大国工匠科技_培养“大国工匠”，助力“大国智能制造”

崇尚工匠精神、弘扬工匠精神日益盛行。建筑业是国民经济的支柱产业之一，需要“大国工匠”。2022年，建筑业总产值达到26.4万亿元，从业人员5366.9万人。然而，它面临着人才结构性短缺，人才培养不能满足行业现代化快速发展的需要。努力培养亿万高素质劳动者和技术人才已成为时代的需要。新时期建筑职业教育的主要目标已经从单纯的职业技能学习转变为培养高素质的工匠人才。

浙江广厦建筑职业技术大学是全国第一所以建筑专业为主的本科职业技术大学，与当地的战略部署相衔接，依托浙江省建筑大省、“世界木雕之都”东阳，充分发挥区域优势和自身优势，深入探索新型职业人才培养，对接“技能工人-技能人才-高级技术职称能人才-大国工匠”的成长通道和发展路径，为中国从制造大国向“智能制造”大国转变提供人力资源。

“新概念”涵盖专业“所有领域”

专业建设水平是衡量一所学校办学水平的主要标志之一，尤其是学校的主导专业。目前，浙江广厦建筑职业技术学院开设的专业以建筑专业为主，覆盖整个产业链。建设了新中国大学、虚拟现实等校企共建的五个协同创新中心，提出了建设“一条战线、四个群体”（一个项目全周期线、四个专业群体）的特色专业群体的新理念。

专业链与产业链相连。根据现代建筑产业链的发展和专业需求，实施专业动态调整的长效机制，成立由行业专家、企业高管、，成立知名学者和学校骨干教师，定期进行专业评估和专业优化。适应经济社会发展的新变化，增加新的专业，保留符合行业人才实际需求、成熟稳定、点分布广泛、就业方向明确的专业，及时“撤”不符合市场需求的专业。

专业链与人才链相连。探索开展中、高、基、硕士衔接的职业教育人才培养理论研究，构建多层次、多规格、逐级的职业教育“立交桥”，为建立垂直衔接的现代职业教育人才培养体系提供参考。目前，浙江广厦建筑职业技术学院有两个建筑专业被认定为国家骨干专业，其中建筑工程技术专业群已成功入选省级高职高水平专业群建设名单。同时，该校六个本科试点专业中有五个是建筑学专业。“十四五”期间，建筑专业将努力达到国家本科职业教育专业标准，形成以建筑优势专业为基础，横向辐射其他学科共同发展的“广厦模式”。

“新标准”涉及教学的“全周期”

学校专家组组长Xi说：“职业教育应该突出职业教育在传承技能和培养多样化人才方面的作用。”。为此，学校构建了建筑专业群体的课程平台，实现了多元化的个性化学习，完善了由“基本技能、专业技能、综合技能”组成的螺旋递进式技能课程标准。

主要类别的全面培训。以职业为纽带，对建筑职业群或岗位群进行系统总结摘要和科学编码，实现群内专业互联、资源共享，以适应现代建筑业现代化发展对新型专业人才“横向迁移、纵向发展”的要求，解决专业建设与产业发展脱节、人才培养不能适应产业发展的问题。

组建“双师”团队。建筑工程学院院长杨说：“办好职业教育学校的关键是教育人才的建设。”。在师资队伍建设方面，学校坚持内训外引，实施“三大教师培养计划”，培养“工匠型教师”：青鹰计划——实行“导师制”和“老一辈引领新”，实行一对一教学指导，注重青年教师的健康成长；致远计划——选拔青年教师到高校考察，对企业全体员工实行轮训制度，培养骨干教师，建设骨干力量，帮助他们站稳脚跟，走得更远；精英计划——为新兴人才提供政策、资金、人才等支持，使其在充分发挥人才作用的同时，发挥团队建设、示范引导作用，实现多层次教师的共同成长。

“新模式”对接服务“所有元素”

产学研一体化和校企合作的深度是区分本科职业教育和大学职业教育的重要标志。五年来，学校与69家行业协会和龙头企业签订了密切合作协议，共建鲁班学院、新中国大学学院等产学研基地，建立订单班，从“基地、教师、课程、项目、标准”五个维度共建共享，深化校企合作。

“双主体”协同人才管理。根据建筑专业人才培养的特点，创新校企合作理事会机制，实行校企双负责制。“在不久的将来，学校将都有哪些工业学院，它将容纳建筑行业的各种工种，成为学生、教师和企业实现‘三赢’的‘加油站’。”杨教授说，在她的愿景中，学生直接向来自不同企业和学院不同工种的“老师”学习，缩短适应时间，以“技术工人”身份进入社会；企业在学院寻找紧缺人才，第一时间接触行业前沿理论，助推转型升级；在为教师特别是青年教师提供展示平台，提高学校教师水平的同时，要融入行业前沿，促进科学研究，提高科技转化率。

“五个维度”是共同构建和共享的。实现“人才共育、课程共改、基地共建、教师共享、资源共享”，即企业专家与学校教师的角色互换、相互联系，教师队伍共享。专业课程根据企业实际工程项目开发教材，依托产学研合作基地共建共享实训基地。企业项目贯穿课程教学，学习结果的评价标准与职业岗位技能标准挂钩，按照企业的评价模式进行评价。

“新载体”推动“素质教育”

我们要充分发挥政府部门、学校、企业、家庭四大教育载体的作用，整合素质教育，传承工匠精神，从“最亲近的人，最小的事”拓展教育全过程。

创业教育者品牌。经过15年的实践与探索，以建筑中常用的测绘仪器“三维全站仪”为载体，形成了独具特色的职业教育品牌，即“找准坐标，确立人才定位；量距离，确定培养路径；定高度，明确人生追求”。构建“1234”社会实践活动体系，倡导专业教师结合当前政治热点或专业的相关内容，设立三分钟的课堂思考和讨论会，学生围绕主题分享一分钟。因此，思想政治宣传将贯穿于学生德育的全过程。

搭建职业教育创新平台。工匠精神的核心要素是创新精神。建校以来，学校一直强调科研创新和教育教学，着力打造“1+n”平台，“1”代表高校或专业群体，打造一套具有不同特色的校企合作机制，“n”是指形成各种标志性成果，即：，在抓好“重点少数民族”的基础上，鼓励百花齐放，百家争鸣。据了解，“十三五”期间，学校科技经费、发明专利、国家教育部人文社会科学基金批准的项目数等多项科研指标以5%的比例进入国家高职院校。仅2022年一年，学校就获得304项授权专利和16项发明专利，具有较强的科研创新能力。

“新平台”助力就业“全过程”

我们建立了就业创业导师库，建立了数百名校内就业创业导师，选聘了知名企业高管、优秀校友、创业人才、大国工匠等校外导师，从入学到毕业实行“一对一”指导。充分发挥职教集团、校友会、创业学院、协同创新中心等平台优势，整合职业生涯规划、就业创业教育，将SYB等课程融入人才培养全过程，引导学生多渠道就业，多领域创业。

据了解，学校毕业生的就业率多年来一直保持在98%以上。在2022年毕业生就业促进会上，毕业生供不应求，供需比为1:10.6。学校培养了3万多名建筑专业毕业生，已成为浙江省建筑业的主力军。根据麦可思2022研究生培养质量评估报告，该校为浙江省的经济发展提供了帮助，为教育相关领域输送了大量专业人才。

“意气风发，本书出处，自满有为。”。回首过去，我展望未来；展望未来，我们期待辉煌。“十四五”时期，是我国全面建设小康社会、实现第一个一百年奋斗目标后，向第二个一百年奋斗的第一个五年，同时也是浙江广厦职业技术大学全面建设“浙江模式”本科职业教育试点的关键时期，开启了建设“区域一流、国内知名建筑职业技术大学”的新征程。学校正以新的姿态迈向新的征程！

（沈、王）