打造优势专业群体服务大健康产业发展(布局大健康产业)

① 来自学院高级护士护理专业团队的教师前往社区，对社区居民进行急救技术培训。

② 学院举办了“防疫英雄·最美校友——我身边的榜样”先进事迹报告会，邀请16名奔赴湖北参加抗击2022冠状病毒疾病的校友返回学校，分享“战争疫情”的故事。

③ 学院护士护理专业组与广西卫生职业教育教学指导委员会联合举办了该地区卫生职业学院护士护理教师培训教学能力提升班。

④ 在刘大师指导下训练的参赛者在2022年全国高职院校“健康与社会保健”比赛中获得二等奖。

⑤ 学院杰出校友、南丁格尔奖章获得者杜立群为即将毕业的学生颁奖。学校提供的图纸

二千零二十2002年，参加护士资格考试的学生通过率达到95.6%，护士护理专业组毕业生就业率稳定在92%；护士护理专业群中几个优秀专业的分数接近或高于本科分数线。

学院在全国2022年职业技能大赛健康与社会养老试点大赛中获得二等奖1项，在自治区2022年养老服务技能大赛中获得一等奖1项、二等奖2项、三等奖1项，2022届广西高职院校教学能力竞赛二等奖5项，三等奖3项，2029届广西高校教育教学信息化竞赛二等奖1项，三等奖4项，2022年获得广西高职院校防疫期间优秀网络教学案例6个。

《内科护士护理学》课程于2022年被评为自治区职教网络精品课程。

二千零一十七一流的护生李勇敢地救出了晕倒的老人，2022年的护生马则勇敢地救出了车祸中受重伤的老人

这张厚重的“成绩单”有力地证明了广西卫生职业技术学院（以下简称“学院”）建设高水平护士护理专业队伍的成效。2022年以来，学院按照高职院校高层次专业群体建设任务，严格实施“20项职业教育”，与自治区政府部门实施的“大健康产业”紧密相连，着力推进教育机制、师资队伍建设、产教融合、服务能力提升等各项改革，探索了利用高水平专业群体建设提升学校整体办学水平的新途径。

创新理念

打破传统专业设置定位

“建立高水平的专业队伍，必须落实立德育人的根本任务，加强道德与技术的结合，突出职业素质要求，实现职业技能与职业精神培养的高度融合。”学院党委书记李，指出高水平专业群体建设的根本方向是坚持走中国特色社会主义教育发展道路，在教学目标、课程标准、教学评价等环节建立和加强社会主义核心价值观教育，努力培养学生严谨、敬业、专业、卓越、卓越的专业素质。

“高水平专业群体的建立要积极适应产业转型升级的发展变化，把人才培养的方向从过去的单一培养转变为复合培养。”学院院长周认为，作为广西唯一一所制药高职院校，学院要积极服务于国家和自治区实施的医疗卫生产业发展战略，通过建设高水平专业群，进一步促进学院办学水平的全面提高，努力建设一所特色鲜明、优势突出的医疗卫生高职院校，区域一流，辐射东盟。

在前期充分调研论证后，学院决定重新整合与护士护理相关的几个优势专业，对这些专业的人才培养目标进行重新定位，并将其整合为一个高水平的专业群体，重点建设。新的高层次专业群体由五个专业组成：护士护理、助产、养老服务与管理、康复治疗技术和健康管理。

“这种专业组合模式打破了高职院校传统专业设置的定位。”学院相关负责人表示。专业设置与广西创新发展的“第九张名片”——大健康产业健康服务链的生命周期和全过程紧密相连，将专业群体的人才培养领域从各级医院延伸到基层医疗卫生机构、养老服务机构、社区和家庭，与人民群众多样化的卫生服务需求相适应，形成了“健康管理-慢性病护士护理-医疗服务-康复治疗-临终关怀”的服务链。

在课程体系设置方面，学院优化了护士护理专业群各专业人才培养方案和大学生专业素质培养方案，创建了“书证整合、进步能力”和“1+x”的课程体系。学院以服务复合型人才培养和学生个性化发展为出发点，允许专业群体共享基本专业能力、岗位核心能力、跨岗位综合能力培养方案和评价标准。

“基础共享”课程组主要设置专业组通用的普通课程和基础课程。“专业分离”课程群主要是针对专业领域的专业课程。“高层次互选”课程群是以提高人才培养的复杂性为基础的。要求学生在小组其他专业的“1+x”课程中选择一至两门课程。学生组成跨学科小组，在教师的培训指导下独立完成项目，获得综合能力训练，提高学生的就业竞争力。专业组内部和专业组之间的课程相互支持，学历证书和等级证书的培训相互补充、联系和整合。

从一年多的培养情况来看，以专业群建设模式培养的学生具有较高的综合素质、较全面的专业技能，能够更好地满足产业发展的需要。建立高水平护士护理专业群，有利于培养综合能力强、多才多艺的复合型护士护理人才，促进多专业协调发展合力的形成，为人群提供全面、全周期、全链的健康服务，进一步支持广西区域和全国卫生服务业发展。

产教融合

产学研紧密结合

顾飞堂是该校家庭服务与管理专业的一名学生。进入学校后，他与广西壮族妇女家庭服务有限公司有限公司签订了“现代学徒制”培训协议，公司派了一名师傅带领他进行岗位实习。在每周的指定时间，他必须去公司进行实践培训，他的实践技能得到了很好的训练。他说：“一般来说，你毕业后可以在公司工作，不用担心工作。我觉得当时选择学院的专业是对的。”

建设高水平的护士护理专业队伍，促进产教结合是重要内容。在建设高水平护士护理专业队伍之前，学院深入实施了产教结合，取得了良好的效果。在此基础上，以建设高水平护士护理专业群为契机，学院“升级”了产教融合，牵头成立了广西医药卫生职业教育集团，搭建了产教融合的校企合作平台，严格实施专业与行业、课程与职业岗位、教学与生产流程、学历与职业资格、职业教育与学历教育“五对接”。学院成立校企合作领导小组和办公室，从组织、制度、人员等方面为校企（院）合作提供保障，聘请行业企业专家加入专业教学指导委员会，全面参与修订护士护理专业群人才培养方案，课程建设、实训基地建设、实训教学和教学质量监控与评价，形成了完整的内部质量保证体系。

高水平护士护理专业队伍建设以来，学院积极落实“积极应对人口老龄化”的要求，抓住广西建设综合养老服务试点示范区的机遇，与当地实力雄厚的医疗保健企业进行了广泛深入的合作。目前，学院与广西振和振大智养老服务有限公司共建养老护士护理产业学院，与广西壮家女性家庭服务有限公司共建家政服务产业学院，并与广西壮家女性家庭服务有限公司签订了“现代学徒制”人才培养协议。，有限公司与广西振和振大智养老服务有限公司的子公司广西嘉庚养老服务有限公司共同探索“现代学徒制”人才培养模式。同时，学院还与南宁市武乡区养老服务中心签订了合同。双方坚持“优势互补、资源共享、互利共赢、共同发展”的宗旨，在“产、学、研”等方面建立了相互支持、相互支持的长期紧密战略伙伴关系，共同培养了更多高素质的养老技能人才。

实施产教结合，促进课程教学与专业岗位的有机衔接，是一项重要工作。学院充分发挥行业（企业）主体作用，不断加强课程教学与专业岗位的有机联系，不断提高专业群体学生的职业技能。学院与企业合作编写专业综合技能培训教材，以典型工作任务为主线，整合医疗卫生新技术、新标准、新规范。2022年，学院获批成为托儿、家政、健康和财富规划“1+x”职业技能等级证书制度试点单位和考核点，完成了66名具有养老、育儿、母婴等职业技能等级证书的专兼职教师的培训，家庭管理、老年痴呆症护士护理、健康和财富规划，包括教师、评估员、监督员和考试技术人员，并取得了相应的证书。

学院相关负责人表示：“促进产教结合，让学生获得实际岗位的培训和熏陶，对促进学生专业能力的提高起到了非常明显的作用。”。2022年，共有1110名护士护理专业人员参加了“1+x”职业技能水平证书培训和考试，其中100名学生参加了母婴护士护理职业技能水平证书考试并全部通过；310名学生参加了托儿水平（中级）证书考试，通过率为90%；200名学生参加了老年痴呆症护士护理职业技能水平（初级和中级）证书考试。初级证书考试通过率为95%，参加中级证书考试的学生全部通过；200名学生参加了高级护士护理职业技能水平（中级）证书考试，通过率为89%；300名学生参加了家庭管理职业技能水平（中级）证书的培训和考试，通过率为95%。

同时，学院还与自治区人民医院、自治区妇幼保健院、南宁市武乡区养老服务中心等12家医院和疗养院合作，建设“大学生志愿服务基地”，组织学生在医院开展大学生志愿服务实践，有计划、有目的地与疗养院等机构合作，不断提高学生的综合素质、实践能力和专业竞争力。

智能教学

创新护士护理人才培养模式

按照建设高水平专业队伍的任务，学院进一步创新技能型人才培养模式，推动信息技术与教学深度融合，提高教学效率和技能传递与传授的准确性。

以高水平专业群体课程改革为契机，学院现已建成“护士护理专业群体智慧云平台”和三个AR、VR智能教室，在专业群体中开展“理论、实践、虚拟现实”一体化教学，推进线上线下混合教学改革。目前，该平台为专业组师生提供45门信息化教学课程，让他们自由选择上课和听课，打破了传统的课堂教学模式，实现了“随时随地学习”、“学后及时复习”、“多次教听”。学院护士护理专业组教师借助智能云平台，通过大数据进行学习情况分析和教学评价，提高了教学的针对性和有效性。

在具体教学中，学院护士护理专业群以岗位能力培养为主线，以教师为主导，以学生为主体。它集成了案例教学法、翻转课堂教学法、理论实践一体化教学法、角色扮演法、床边教学法、团队学习法、线上线下混合教学法等，可以根据学习项目的具体内容灵活运用，提高学生的学习兴趣和实践技能，培养学生理论联系实际、独立思考、独立学习的能力，引导学生在解决问题的过程中培养学习的自信心和专业素质。目前，护士护理专业群80%以上的核心课程实施线上线下混合教学。

借助现代信息技术，学院护士护理专业群还重点建设模拟技能培训平台，按照“系统导向、功能重用、虚拟现实结合、内外联动”的思路，提升专业群的培训教学条件，促进校外实训基地共建共享，为复合型人才培养提供技术支持。

在建设过程中，学院以专业群体产教融合平台建设为核心，依托现代信息设备和真实的工作环境，突出“系统反映工作全过程”的要求，建立工业企业模拟实训基地，满足专业群课程体系中各课程模块的实训需求。

目前，学院护士护理专业群已建成一套完整的在线培训教学系统，包括临床医学诊断、护士护理技能培训、数字解剖学实验室等虚拟仿真培训系统，以及临床培训大数据分析系统和教学质量评估诊断系统，基本建成了“人人都能学，处处都能学，时时刻刻都能学”的技能教育培训综合学习平台，“在线虚拟实践”高级培训→ 实训室仿真模型的仿真实践→ 实现了“临床随访实践中的真人操作”，大大提高了学生的实践技能。培训中心大数据中心的统计汇总功能可以随时监控学生容易出错的步骤，教师可以及时调整教学策略，进一步提高培训教学效果。

全职和兼职互通

建设一支技能过硬的教学团队

姜现任学院护士护理部主任、护士长。在此之前，她曾在一家三级医院担任中层护士护理经理，具有丰富的一线工作经验。她的参与为学院护士护理专业组的教学团队增添了重要力量。

要建设一支高水平的专业队伍，就必须有一支高水平的教学队伍。一年来，学院始终把护士护理专业队伍建设作为各项工作的重中之重。学院依托广西医药卫生职业教育集团，以“专兼职交流”的工作机制，保证了专兼职教师的数量。同时，学院按照“引进、组队、分级、重点”的原则进行师资队伍建设，提高师资队伍的整体水平。

打破传统的专业设置模式，重组高层次的专业群体，意味着教师的技能结构、教学模式和专业要求都需要跟上改革的步伐。护士护理专业组成立以来，学院探索建立跨学科的教学团队，打破学院与专业的界限，实现学校、学院、企业教师的互训互用，扩大教学团队的联合教学能力，加强实践技能的提高，致力于建设一支适应模块化教学的多层次、宽领域、专业化、兼职教师队伍。

在师资队伍建设过程中，学院始终坚持师德与技能并重，高度重视师德师风建设。对于护士护理专业群的师资队伍，学院严格遵循新时期教师的“六个要求”和“四有”标准，坚持职业教育理念，坚定政治理想信念，在教学过程中实施“三正教育”，注重以身作则，并以医学人文精神贯穿教育的全过程。学院充分发挥优秀校友、南丁格尔奖章获得者杜立群的模范带头作用，成立了杜立群护士护理硕士工作室，开设了名师讲堂，对护士护理专业群教师进行师德教育，不断提高群教师的思想道德水平。

目前，学院护士护理专业群有专职教师198人，其中自治区级“双师型”教师169人（2022年确定17人），占“双师型”教师总数的85.3%。专职教师中，二级教授1人，博士2人，硕士以上学历112人，专业组组长1人，享受国家特别津贴的专家1人。专职教师中，高级职称71人，中级职称91人。2022年，有1名新的高级职称，3名副高级职称，1名高级实验人员和5名讲师。此外，学院护士护理专业组聘请208名兼职教师教授理论和实践课程，年教学量为3566学时。

一年来，学院护士护理专业群师资队伍建设取得了可喜的成绩。引导学生参加全国高职院校“健康与社会关怀”大赛并获得二等奖；《内科护士护理学》课程于2022年被评为自治区职教网络精品课程；指导学生参加二二〇区高职院校技能大赛，养老服务技能大赛获得“优秀辅导员”奖3人；在2022届广西高职院校教学能力大赛中获得二等奖5项、三等奖3项，在20229届广西高校教育教学信息化大赛中获得二等奖1项、三等奖4项，2022年广西职业学院新冠肺炎疫情防控期优秀网络教学案例6例；2022年，共申请各级研究课题（项目）29项，签订合作申请协议3项，授权康复训练器研发和专利申请31项；发表论文80篇，其中核心期刊20篇，SCI 4篇。

驱动和引导

充分发挥示范辐射作用

二千零二十9月，第六届广西农民工养老服务技能大赛如火如荼地拉开帷幕。由学院引进的全国老年护士护理技能大师刘培养的学生在比赛中获得冠军。

二千零二十12月1日是第33个“世界艾滋病日”。同日，广西八桂职业教育网与广西卫生职业技术学院联合举办了预防艾滋病公开讲座。学院高水平护士护理专业组副教授吴受邀担任主讲教师。来自该地区43所高职院校和1所本科院校的10多万师生参加了在线讲座。

指导大型活动、担任公益讲座主讲人、举办专业培训是学院护士护理专业群体示范辐射作用的重要体现。过去一年，学院依托广西卫生职业教育教学指导委员会，在该地区的卫生职业院校举办了护士护理教师培训和教学能力提升班。来自全区18所医疗卫生中等职业学校的120多名护士护理教师、骨干教师和专业负责人参加了培训，学生对本次培训的满意度达到96.7%。

为充分发挥示范和辐射作用，学院护士护理专业组每学期将派出教学团队，在区内11所中等职业卫校联合校址开展新生入学教育、实习总动员和毕业生就业指导，组织开展教学研讨会，并引导教师在联合校址上运用线上线下混合教学方式优化课堂教学，共同打造高效的职业技能课堂，提高级技术职称能型人才培养质量。

近年来，学院护士护理专业组还成立了“刘洁莉养老大师工作室”。基于此，工作室成员在养老机构实习，充分发挥工作室的资源优势，不断输出工作室的护士护理和管理服务经验。刘大师和工作室成员还担任了新时期农民工培训班的讲师，帮助众多农民工转化为养老服务技能型人才，在扶贫中发挥了重要作用，切实发挥了大师工作室在职业技能教学中的研究、辐射和引领作用。

二千零二十年，受自治区人力资源和社会保障厅、自治区职业技能鉴定中心的委托，学院职业技能鉴定所主持并修订了“育婴员”、“公共营养师”和“心理咨询师”的培训课程，参与国家职业技能水平鉴定题库建设，在广西承担国家医药职业技能鉴定“健康管理者”6000名考生的培训，有效发挥了高水平护士护理专业队伍的示范、辐射和引领作用。

在对外交流合作方面，学院加强了与“一带一路”沿线国家和地区的合作，积极开展护士护理专业国际认证。是英国NARIC（英国国家学位评估与认证中心）中国委员会副主席单位。护士护理专业组组长周是理事会副主席，帮助广西卫生职业教育逐步接近世界职业教育中心。

二千零二十年，广西实施高水平护士护理专业群项目第一年，在上级部门的大力支持下，学院高水平护士护理专业群建设取得了显著成效。下一步，学院将进一步完善相关建设体制和激励机制，加强项目实施监督，推动高水平护士护理专业队伍建设迈上新台阶，为解决“一老一小”问题、服务区域大健康产业发展做出新的更大贡献。

（作者：桂占文、蒋、刘）