北海职业学院：多专业渗透、创新与复合型人才培养(北海市职业学院)

北海职业学院是广西壮族自治区北海市的一所公立高等学校。2011年，学院成功获批新世纪广西高等教育改革项目“多学科渗透复合型职业教育高级技术职称能人才培养模式研究”重点资助项目。依托项目研究，探索复合型技能人才多学科渗透创新培养的路径。

根据学校的教学资源、教师、学生和就业需求，学院将传统的“跨学科”模式转变为“多专业渗透”模式，从基本理念上修订了复合型人才培养模式，确立了多专业渗透的基本原则，科学构建了多专业渗透的教学内容体系，创造性地创造了高职院校复合型人才培养模式。

阐明基本概念

修改培训模式

改革创新是学校发展的必由之路。在北海职业学院的改革与发展中，我们可以看到，高职院校的教学实践并没有形成多少经验和成果，一些学校还处于探索与实践阶段，多专业渗透的复合型高职高级技术职称能人才培养模式研究也处于起步阶段。

北海职业学院主张，首先要理清高职教育复合型人才培养模式、“一专多能”人才培养模式与本科院校复合型人才培养模式的关系。学院明确强调，高职复合型人才培养模式与“一专业多能力”或本科院校的人才培养模式相似，但差异较大。

“一专多能”的“多能”与“一专多能”之间没有特别联系。其目的可以是满足兴趣和爱好，或为就业服务。

学院认识到，高职复合型人才培养模式属于一个新兴的研究领域。该模式以学生的专业知识和技能为依托，构建与学生专业知识和技能密切相关的其他专业知识和技能体系，注重专业之间的相关性，但不要求学生具备专业外其他相关专业的完整知识和技能背景，没有强调相关专业知识和技能的完整性。

正是基于这样的认识，北海职业技术学院在实践中不断调整高职院校的培养模式，构建高职院校的培养体系。学院以秘书专业为试点，秘书专业注重培养学生的秘书基本技能，开设办公与管理、办公自动化、文件起草与处理等课程，同时鼓励学生了解其他专业的基本技能，开设中英文入门、合同法基础、劳动法基础、人力资源管理、秘书财税实务等相关专业课程，构建学生综合职业技能体系，提升学生的就业能力和竞争力。

坚持基本原则

多重专业渗透

在教育过程中，我们必须考虑专业，构建专业的核心基础。北海职业技术学院从专业渗透的角度思考高职复合型人才培养模式。学院主张，与复合型人才的跨学科培养相比，多学科渗透的方式更适合高职院校复合型人才的培养。对跨学科的总体要求很高，多学科渗透没有注意艺术与科学之间的联系。同一学科的不同专业之间以及不同学科的不同专业之间可以渗透，具有灵活性和灵活性，人才培养目标容易实现。

北海职业学院在多学科渗透的高职院校复合型人才培养中，探索了四个基本原则：注重专业相关性原则、目的性原则、实用性和充分性原则、立足学校资源原则。

专业相关性原则侧重于加强高职学生在本专业的核心知识和技能，同时鼓励学生通过多专业渗透，了解与本专业相关的其他专业的一些核心知识和技能。与本专业相关的其他专业的核心技能可以称为高附加值技能。

高职文秘专业模块化多学科渗透课程的目的是为学生就业服务。目的原则使学生在一开始就明确了他们的目标。北海职业学院始终坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，以提高素质为核心”的办学理念，建立了校园就业工作目标责任制，就业指导服务贯穿于学习的全过程。

北海职业学院在多学科渗透的过程中，始终坚持实践性和充分性的原则，使课程能够发挥实际作用。多专业渗透的高职专业课程模块化设置以专业为基础。学院坚持实用性和充分性原则，努力避免增加学生的学习负担。

北海职业学院坚持以学校资源为基础的原则，要求学校在人才培养过程中优先利用学校资源。依托学校资源，可以进行跨专业渗透和整合。它还可以通过高校之间长期稳定的合作，通过资源共享来扩展课程资源。

设置模块课程

建立科学体系

北海职业技术学院在多学科渗透教学内容体系的构建中，坚持以工作过程的理念和能力本位的基本价值取向，构建多学科渗透的课程体系。

学院科学选择其他可以渗透学生主修专业的专业。例如，英语专业已经渗透到国际贸易、报关等专业；文秘专业及法律、管理、会计、网络专业；市场营销专业和会计专业的渗透。通过改革教学内容体系，构建科学的骨干队伍，渗透专业组合，提高学生的就业竞争力，培养市场所需的专业人才。

学院还注重多学科课程的模块化设置，将课程分为三个基本模块：知识模块、能力模块和素质模块。学院以能力为主体，以知识和素质为两翼，构建了“一体两翼”的课程体系。

知识模块包括公共知识、专业知识和相关专业知识；能力模块包括公共能力、专业能力和相关专业能力；质量模块包括公共质量、专业质量和相关专业质量。其中，相关专业知识的教学内容需要考虑根据学校现有资源安排与本专业相关的其他专业知识，从而形成相关专业知识子模块。学生可以根据自己的兴趣选择相关的子模块。他们可以选择一个或多个。

培养多学科渗透的复合型人才，极大地释放了学生的学习潜力。学院逐步培养出一批知识丰富、具有一定创造性和思维能力、实践技能娴熟、社会交往能力强、品德高尚、适应社会需要的人才。

学生是多学科综合人才培养模式的受益者。2022年，北海职业学院对学生适应社会需求的能力进行了评估，发现在日益严峻的就业形势下，北海职业学院整体就业质量稳定，用人单位对高校毕业生高度满意，毕业生受到社会各界和用人单位的高度认可，北海职业学院的多学科、多技能人才培养模式取得了良好的效果。

作者：林