正文：叶玉亭、范伟臣图纸：张
不久前，深圳职业技术学院金融专业的学生杨获得国家奖学金，成为云南省1200多名贫困生中唯一一位获得国家奖的学生。他拿出500元给父母买衣服，剩下的奖金都存了下来。“将来，它可以用来参加高考、证书考试和实习。”。
杨的家乡远在云南省昭通市盐津县的偏远山区。他的父母在农业部门工作。早年，杨身患重病，家里筹集资金给他做手术，还向亲戚借了很多钱。高考时，他本来可以在云南的两所大学学习，但他很难过，他的父母都老了，他的兄弟还在学习。杨提出了辍学去工作的想法。结果，中学校长给他打电话，告诉他扩大高等职业教育的情况，并建议他试试。
从此，杨的命运发生了变化。
两年来，他早上6点去教室学习英语；宿舍的桌子上摆满了今天的日程安排。当你完成一个时，撕掉一个。高耸的建筑、奔驰的地铁和汹涌的人群，“就像来到了另一个世界”。杨从未想过自己能走出大山，来到深圳学习。如今，越来越多的年轻人，像杨一样，插上“技能”的翅膀，飞出大山，进入更广阔的世界。
自扫盲运动以来，教育部门为提高中国人口的整体素质做出了各种努力。其中，职业教育发挥着不可替代的作用。它不仅将中国的人口红利转变为人才红利，还因为阅读改变了一代又一代年轻人的命运。
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从头开始建立世界上最大的职业教育体系
外国的火、外国的布、外国的灰……这些用“外国”这个词记录了中国曾经薄弱的产业基础，也显示了当时中国对技能型人才的巨大差距和迫切需求。
1953年，中国颁布了第一个五年计划。“一五”期间，仅工业、交通、地质勘探等领域就需要30万名技术人员，而包括见习技术人员在内的技术人员只有14.8万人，缺口为15万人；当时，工程学院和工程技术系每年只能招收16000名新生。在整个“一五”期间，能够输送到中国的毕业生不到5万人，不到当时工业建设实际需求的25%。
因此，从20世纪50年代起，中国开始了向苏联学习的工业化进程。为了快速填补人才缺口，国家重点发展培养周期短、实用性强的中等职业教育。中央和地方主管国民经济的部门，如工业、交通、农林、金融和贸易部门，建立了一批中等专业技术学校，以培养技术和管理干部。劳动部门所属企业应当建立技工学校，培养面向生产第一线的技术工人。经过几年的建设，建立了一批近代中国所没有的地质、采矿、电机、铁路运输等专业的中学。
1958年，天津国家棉花第一厂首次出现了一种新的教育模式——“勤工助学”学校。这种“半天劳动、半天学习”的模式在城市和农村广泛推行。在当时的条件下，这种方式给了更多的人接受教育和学习技能的机会，扩大了职业教育的覆盖面。
到1965年，中国有7294所中等职业学校，学生126.65万人，占当时高中学生总数的53.2%。
1978年，在改革开放之年，职业教育的发展迎来了一个新的发展点。
改革开放之初，我国的职业教育体系尚未形成。1978年，普通高中有1553万学生，而中等职业教育只有212万学生。高等职业教育体系尚未明确建立。
随着经济的快速发展和社会技术技能型人才的短缺，传统的高等教育已不能完全满足社会改革和发展的需要。培养高技能人才，中国的职业教育应该办吗？怎么办？
1985年，中共中央作出教育体制改革的决定，其中明确提出：“以中等职业教育为重点，同时积极发展高等职业教育，逐步建立起从小学到高中、产业配套、结构合理、与通识教育相互沟通的体系。”
1996年，《中华人民共和国职业教育法》颁布实施，我国职业教育进入了依法治教的轨道。《职业教育法》是我国职业教育史上的一座里程碑。它规定了我国职业教育的基本内涵、制度框架、运行机制和保障措施，反映了职业教育实践和理论探索的实证结果，进一步确立了职业教育作为国家基础教育体系的地位，为职业教育的发展提供了基本的法律保障。
1999年6月，《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》首次明确指出：“要大力发展高等职业教育，培养一大批具有必要理论知识和较强实践能力、处于生产、建设、管理、服务第一线、农村急需的专业人才。”从那时起，我国高等职业学校从几十所增加到1400多所。
历史证明，这一改革有效地促进了我国职业教育的发展。2009年，时任教育部部长的周在接受媒体采访时表示：“我刚当部长的时候，就去贵州考察。农村房子墙上写的口号是‘读初中后，出去工作’，现在那里的口号改为‘读初中后，出去工作，通过工作致富’。”
周说：“中国已经实现了从人口大国向人力资源大国转变的目标，把沉重的人口负担转化为巨大的人力资源优势。”。
从1.6到10.8，职业教育将把人口红利转变为人才红利
长期以来，中国人口众多。新中国成立之初，中国劳动适龄人口的人均受教育年限只有1.6年。到2020年，这一数字已增至10.8年。在这一令人瞩目的成就背后，中国职业教育离不开它的贡献。
华中师范大学教授周宏宇告诉《中国青年报》。中国国家广播公司表示，改革开放初期，中国劳动适龄人口的平均受教育年限很低，可能只有小学三年级的水平。“2011年，我们超过了国际平均水平。”周说。
“2011年应该是一个重要的节点。”周计算出，劳动适龄人口的平均受教育年限从3年到7.5年不等，这在中国大约需要30年，在西方国家大约需要100年。
工作年龄人口的平均上学时间意味着什么？“这个数字是一个非常重要的指标，反映了中国教育在改革开放40年来，特别是近10年来的快速发展。”周说，在国际上，15-64岁的人一般被归类为工龄人群，而在中国，16-60岁的男性和16-55岁的女性被归类为工龄人群。
根据中国社科院副院长蔡方及其团队的研究，对制造业企业的计量模型分析表明，如果企业所有员工从初中学历转变为高中学历，企业的劳动生产率将提高24%；如果全部改为大学学历，企业的劳动生产率可以再提高75%；从大专到本科，劳动生产率可以再提高66%。
现为全国政协十三届常委、副秘书长的民进中央副主席朱说，提高劳动适龄人口的平均受教育年限，需要普及职业教育和高中教育，以及加强成人教育和在职培训。特别是对于现有农民工和其他劳动群体的职业教育，应鼓励社会公益机构和职业学校设立成人教育学校。
职业教育人才可以有所作为，也可以有所作为。
10年前，年轻的严从湖南机电职业技术学院数控0602班毕业，进入株洲九方设备有限公司有限公司设备基础部实习。他一进工厂就不懂机器的操作。他经常带着一本小书在主人身后学习。当他遇到他不懂的原理时，他把它写了下来。对他不懂的实际操作过程进行了举例说明。当他下班回到宿舍时，他看了看，沉思着。有时，为了理解问题，他甚至深夜跑回车间，在机器上练习。
严以充沛的精力掌握了华中、广州地区数控系统的应用与调试技术，解决了进口大型数控设备的检修改造问题。34岁时，他有很多光环：2019年“全国五一劳动奖章”获得者、湖南省劳动模范、省“五一劳动奖章”、省“技术专家”
产业的发展也离不开职业教育的支持。
“公司借助国家产学研结合、校企合作的政策，聘请宁波职业技术学院一位全国知名教师担任总工程师，领导企业技术改造，一年扭亏为盈，三年产值翻番。”港河材料科技有限公司副总经理表示，企业与学校相互依存、相互实现，已成为利益共同体和命运共同体。
职业教育在促进国家发展和社会进步方面具有巨大潜力--
在服务国家战略方面，全国职业学校开设专业1200多个，专业10多万个，基本覆盖国民经济各个领域，每年培养高素质技术技能人才约1000万人。
在现代制造业、战略性新兴产业和现代服务业领域，70%以上的一线新员工来自高职院校毕业生，社会对职业教育的认可度显著提高。
在服务国家扩大开放、“一带一路”倡议和国际产能合作方面，在海外建立了17个“鲁班作坊”，启动了全国“鲁班作坊”建设联盟，在全球40多个国家和地区开设了“中国+职业教育”特色项目，涉及高铁、经贸、旅游、航空等领域。
站在世纪新起点上，职业教育将再次扬帆起航
一段时间以来，职业教育一直被视为通识教育的“衍生”和“附属”。“弱势”偏见严重制约了职业教育的发展。“不上高中读中职，不上本科读高职”的思想根深蒂固。只有全面改善职业教育的“歧视”环境，让学生和家长积极选择职业教育成为一种趋势，职业教育才能“站稳脚跟”。
92岁的北京师范大学高级教授、中国教育协会名誉会长顾在接受《中国青年报·钟情》记者专访时指出。com认为，过去，中国的教育有一个误区：忽视学生的实践能力，所以职业教育没有得到重视。在高中，学生完全按照分数而不是综合素质来录取，这也导致许多家长不让他们的孩子进入中等职业学校。
这种情况正在发生根本性的变化。
“职业教育和普通教育是两种不同类型的教育，同等重要。”2019年1月，国务院发布了《国家职业教育改革实施方案》，从这句话开始。
建国一百年来，职业教育处于一个新的历史发展节点。
经过一个世纪的探索，跌宕起伏加速。职业教育在国家人才培养体系中占有重要地位。以服务发展、促进就业为办学方向，走出了一条有中国特色的职业教育发展道路。
今天，中国已经建立了世界上最大的职业教育体系，中国的职业教育也培养了大批技术人才，以支持经济社会发展。职业教育已成为阻止贫困代际传播的最快途径。对于成千上万的年轻人来说，职业教育已经成为改变家庭命运、实现个人理想的重要渠道。
“十三五”期间，我国构建了垂直衔接、水平融合的现代职业教育体系。
一组引人注目的数据是：东西部高职院校合作全面覆盖，东西部中等职业学校招生合作全面覆盖，高职院校全面参与东西部劳务合作。这三项行动共投入援助资金和设备价值18多亿元，建设专业点683个，培训基地338个，分校（教学点）63个，联合成立职业教育集团（联盟）99个，培训就业技能14万余人，培训职业技能提升16万余人，23000多人接受了创业培训。
近年来，职业教育毕业生也可以在工作场所“感到自豪”。1995年后，郑美萍毕业于深圳职业技术学院商务英语专业。现在加入华为，在华为合同履行与交易共享中心工作。她需要实时跟踪拉丁美洲合作伙伴发送的合同，翻译条款，构建信息，检查数据，并输入系统。“在学校的日子里，我收获了很多。现在在这个世界500强企业里，我获得了明日之星和质量之星的荣誉。作为数万名高职毕业生中的一员，我将用自己的努力为学校争光。”
职业院校毕业生的成绩单显示，在现代制造业、战略性新兴产业和现代服务业领域，70%以上的一线新员工来自职业院校毕业生。截至2020年9月1日，高职毕业生就业目标落实率达到84.23%，比普通本科生高6.5个百分点，比研究生高1个百分点。
现在，“十四五”规划和2035年远景目标纲要已经绘制出蓝图：实施提高现代职业技术教育质量的规划，建设一批高水平的职业技术学院和专业，稳步发展职业本科教育。深化职业教育与通识教育的融合，实现职业技术教育与通识教育的相互承认和垂直流动。
在探索中，职业教育找到了培养技能型人才的途径。根据社会发展和市场需求，高等职业教育扩招100万人，技术技能人才规模显著扩大；279所地方高职院校和1257个专业群体入选全省“双高计划”，引领职业教育高质量发展；支持建设200所高水平职业学校和600多个专业，支持建设一批优秀中等职业学校和优质专业
今年4月，全国职业教育工作会议在北京召开。
“职业教育前景广阔。”
（中国青年报·中国青年网记者叶玉亭范伟臣来源：中国青年报）
