深圳职业技术学院新闻_深圳职业技术学院：产业增值与师生赋权

产教结合是职业教育的本质特征和基本路径。只有在产业链的基础上规划和发展职业教育，职业教育才能在经济社会中诞生，形成教育链、人才链、产业链、创新链共生共荣的生态系统。

产教结合的好坏直接决定着职业教育的成败。为解决“热校冷企”、“热企冷师”问题，深圳职业技术学院坚持以优质供应为发展重点，通过产教深度融合，进一步打通人才需求链和供应链，促进职业教育、促进就业、适应产业、，服务业和主导商业形式。

产学研脱节，难以培养高素质的技术人才

普通高等教育专业和课程的逻辑起点是学科知识，而高职教育专业和课程的逻辑起点是岗位需求。岗位对人才的素质要求是实用性、综合性和创新性的，这决定了高职教育专业和课程设置主要来源于行业改革和发展的需要，而不是学科知识体系的要求。

职业教育的发展和成功的一个重要评价标准是它是否具有适应性，是否与需求密切相关。高职院校毕业生只有通过产学研深度融合，校企联合培养，才能更好地成为熟练的工匠和大国的工匠。否则，我们只能培养脱离时代、脱离行业、缺乏实践能力的“学者”。

当前，中国经济已从高速增长阶段转向高质量发展阶段，正处于转变发展方式、优化经济结构、转变增长势头的关键时期。作为支撑经济发展的重要供给侧，职业教育迫切需要主动寻求变革，以高素质人才培养应对发展需求，解决职业教育与产业企业发展、教育标准落后于企业标准的问题，教学内容滞后于技术发展。

2006年以来，高职院校主动响应区域发展、产业改革和技术创新，打破传统职业教育的“围墙”和“内部循环”，与华为等世界500强企业或行业领导者联姻，共建特色产业学院。该学院专注于产业链、企业需求、社会需求、政策框架和技术前沿。通过政府、学校、银行、企业四方联动，产学研立体推进，打造校企共享未来社区，培育精准对接、动态市场需求的目标。

“九个共性”促进校企全面协调

深圳工业已升级为以高科技为核心的产业。龙头企业是技术创新和应用的源泉，能够敏锐地把握行业发展趋势和新的就业标准。通过共同开展党建活动、建设高水平专业、制定课程标准等“九个共同点”，学校与企业全面合作，实现互利共赢。

确保职业教育的方向从根本上讲是以党建为基础的。高职院校通过党建，引导校企全面合作，探索符合职业教育特点的思想政治工作体系和方法。巧匠师可以培养巧匠的天赋。学校与企业共建教师队伍，建立教师交流机制，共同制定教师招收标准，构建校企双学科教师培训体系，共同建设“双师双能”教学团队。企业派遣优秀工程师和技术大师到学校担任兼职教师，指导教师培训、人才培养和技术创新；学校教师到企业参与项目实践和技术研发，强化自身内在技能。

校企共建高水平专业。双方共同研究专业设置标准，共同打造专业方向和内容，与华为、arm合作打造两个高水平专业群体。学校和企业共同将行业企业最认可的就业标准作为课程体系建设的“锚”，将企业技术标准转化为课程标准，及时将新技术、新工艺等融入课程内容，形成教学资源。学校和企业联合开发了1000多个培训包和50多个教材，用最新的实践课程培养企业所需的毕业生。学校和企业共同开发认证证书，将证书的标准和内容纳入人才培养计划，并嵌入质量评估体系。学生毕业后可被聘为专业技术人员。

学校与企业共同设立订单式精英班和现代学徒班，共同制定学生选拔标准和人才培养目标。学校与企业合作，在教育教学的全过程中育人，培养高素质的技术技能型人才，为产业链“打拼”。

学校和企业联合成立研发中心，主要为企业特别是中小企业进行应用研发，帮助企业解决技术问题；教师和学生将他们的知识和技术保持在研发中心企业应用的最前沿。学校与企业共同开展创新创业教育，共同建设集实践教学、创新研发、创业孵化为一体的跨境学习中心，引导学生突破产业界限，创新创业。学校和企业共同“走出去”。学校与华为、招商局等企业在马来西亚等国建立了五个培训中心。学校和企业通过分享中国职业教育新标准和新模式，为“一带一路”沿线国家职业教育发展“授鱼”，培养中国企业“走出去”急需的技术人才。

通过校企“九个公地”深度协同教育，高职院校培养的毕业生初次就业率达到96%以上，10%以上的大专生进入华为、腾讯、比亚迪等知名企业。学校与华为共同探索的ICT技能型人才“课证共生”模式获得国家教学成果奖特等奖。

组合拳促进职业教育走上提高质量和卓越的快车道

推进产教深度融合，不仅要着力推进教育改革，还要发挥教育政策、人才政策、产业政策等多重叠加的“联合拳头”。在政策协调和要素整合过程中，要形成学校、政府、，企业和行业共同努力，培养更多技能型工匠和大国工匠，推动“产业链-创新链-教育链-人才链”的“四链对接”，通过高质量的职业教育发展为行业增值，赋予学校、教师和学生权力。

学校重视育人，企业重视效益，产教深度融合不是高职院校对企业、行业的“单向要求”，而是学校与企业的互利共赢。目前，一些高职院校资金不足，实习和培训设备陈旧，对学校的自信心低，对教师的信心低。高职院校的组织者应下大决心进行投资，通过购买或接受企业捐赠的新实习和培训设备，使校企合作有最好的硬件基础，赢得企业对产教深度融合的重视和主动。

质量是高职院校的生命线，是产教深度融合的前提。获得高素质的毕业生、良好的社会培训和高水平的科研成果是企业参与校企合作的三大内在动力。高职院校必须着眼于产业升级和技术进步的新需求，不断增强职业教育的适应性，高质量办学，以自己的高水平教师、毕业生和研发成果赢得企业的青睐。

产教深度融合、校企紧密合作是双边甚至多边的，应充分考虑各方利益。在谈判合作时，各方应阐述各自在合作中的优势、劣势和困难，协议应尽可能详细，各方的责任和权利应尽可能明确，了解对方的核心需求，探索互利共赢的途径。

产教深度融合需要政府引入制度，甚至通过立法，建立和完善体制机制，并用制度来护航产教深度融合。通过制定优惠政策，政府应主动成为校企合作的“媒人”。例如，政府应大力推行“金融+金融+土地+信贷”的联合激励政策。政府职能部门在资助企业各项重大项目时，应将校企合作的有效性作为重要考核指标，引导企业从全局战略高度充分认识参与职业教育的重要性，并采取措施，打造一批产教融合企业。高职院校还应成立校企合作决策咨询委员会。

（作者许，深圳职业技术学院院长）