初夏的暖风吹过，金华职业技术学院汇聚了十几位来自各行各业的优秀教师，开创了一门传统美育课程——“生动魅力”落幕。金枝学生收获颇丰，对课程建构的传统文化世界恋恋不舍。
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“生动魅力”课程师生合影
“生动魅力”是金华职业技术学院为不同专业的高职学生开设的另一门思想政治通识教育课程。课程名称取自南齐谢赫提出的绘画生命力与感染力的美学命题。它是一门以传统文化、传统美学和生命教育为核心的传统美育课程。与高校美育课程中“学科教学+美育观”的传统模式不同，“生动魅力”倡导“美育为主，学科为辅”的理念，打破了传统，以课程思想政治为经典，以传统文化为纬度，强调多学科的融合，构建宏大的美育理念。
“中国画是怎么写的？”备课讨论
课程超越了狭隘的文艺范畴，介绍了武术、建筑等形式，包含音乐、舞蹈、文学、书法、文字、玉器、武术、古建筑等12个主题，涵盖了传统文化的各个方面，广泛展示了各种富有审元素的作品，使学生更全面、更深刻地感受中华民族的独特内涵，提高审美能力。
全方位美育课程打动学生
美育课程如何做到形式与精神的结合？“生动魅力”做了大胆的尝试。《关于全面加强和改进新时期学校美育工作的建议》指出，美育课程应“加强各学科的有机整合，整合美育资源，弥补发展不足，强化实践经验”。“生动魅力”课程是以学生的欣赏体验为基础，以我国3000年气象为基础的一门新的衔接政策的实践。
“石头也有温度吗？”教学场地
短短的12节课凝聚了中国几千年的精神内涵和文化品格。以“生动魅力”开启美育之门，同学们以反映中国古人兴趣的“形象”为载体，感受其背后的“形象外的形象、魅力外的魅力、趣味外的目的”，徜徉在传统文化的世界里：从民歌《茉莉花》中品味民族音乐的旋律美；从古代玉的体温来分析中国传统美学的人文内涵；从篆刻线条的密度中品味优雅和趣味。
学生自行拆卸斗拱
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审美平台、知识伴奏、前所未有的多学科融合教育，更新学生的课堂体验，强化学生的主体意识，使学生尤其热衷于教学活动，也响应了国家培养“高素质、高尚人格的人才”的要求。该校人文艺术教学部青年教师吴感叹道：“中国文化真的是‘仰望、刻苦钻研、放眼未来、无视过去’。每一节课，我们的老师都努力实现中国传统精神或文化的具体体现，引导学生向传统文化致敬。”幼儿园专业胡，他高兴地说：“零距离观察玉器，用手拆斗拱，从最初的无知到现在能够评价一两个，让我的美感焕然一新。我正在和导师讨论我的毕业论文能否研究‘生动魅力’融入幼儿教育的问题。如果是这样，那一定很有趣！”
美育课堂访谈
“生动魅力”课程继续遵循“项链模式”，开设课堂访谈教学，通过参观促进交流，谈论深度理解，通过新教增加新思维，努力让学生在学习中思考、感受、实现，将学习压力转化为发现美的动力，带领大学生探索中华文明的殿堂。
公共基础学院教授倪说， “金华职业技术学院致力于打造一系列具有金华职业技术学院特色的品牌通识教育课程，为巩固民族人文素质和培养社会高素质人才服务。美育课程以传统文化为基础，依托现代网络，“生动”是学校为响应国家教学改革的要求而采取的一项新举措。“该课程在美育领域创造的新模式、新理念、新实践，不仅是美育教学的新变化，也为大学生美育课程提供了新的选择。
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据悉，“生动魅力”配套教材以边建边教的形式建设，并将陆续编成初稿。该课程的视频制作已同步完成，计划9月份推出Mu课堂平台，届时将惠及校内外各专业学生，有望成为美育课程的黄金职业典范。
（金华职业技术学院供稿）
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