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培养人才是立国之本。打破校企合作中“校热企冷”的状态，探索解决产学研一体化过程中“重理论、轻实践”的问题。深化产教融合，需要深入加强职业教育的适应性。加快建设现代职业教育体系，培养更多高素质的技术技能人才、技能型工匠和大国工匠。
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自新冠肺炎爆发以来，“电子商务经济”和“快递经济”在数字和自动化技术的应用下迅速增长，催生了各种新的经济形式和模式，并加速了中国就业模式的演变。劳动力市场的岗位结构调整趋势明显，大量劳动者面临着与过去不同的转型压力。最近的一项研究预测，到2030年，约2.2亿工人（占中国总劳动力的30%）可能会因数字技术的影响而改变职业，对高质量和高级技术职称能就业的需求将更大。
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与我国人才供给现状相比，高素质、多技能复合型人才供给不足，单一技能型人才供给过剩。“民工荒”与“就业难”并存已成为社会关注的热点。
事实上，人才供需失衡反映了我国人才培养机制的薄弱。我国人才的教育供给和产业需求不能完全适应人才的结构、质量和水平。产业与教育的良性互动格局尚未形成。技能工人和高级技术职称能人才需求率居高不下，结构性供需矛盾突出。
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解决新形势下就业结构失衡问题，必须在“人”上下功夫。人力资本是一个关键要素，可以为经济提供持续的内生动力。优化人才结构，将数量上的“人口红利”转化为质量上的“人才红利”，无疑是缓解就业、突破相关瓶颈的关键一步。
如何解决这个问题？我们应该关注职业教育的发展。培养人才是立国之本。不久前提交全国人大常委会审议的《职业教育法》修订草案提出，职业教育与普通教育同等重要，旨在为深化职业教育改革提供法律保障。其次，要落实一系列加快发展现代职业教育的相关政策措施。
一是深化产教融合，增强职业教育适应性。更好地发挥教育在产业转型升级中的支撑和引领作用。引入企业等主体参与办学，推进产学研一体化试点、实训基地与书证一体化试点示范，打破校企合作“校热企冷”状态，探索和解决产教融合过程中“重理论、轻实践”的问题。注重培养更多高素质的技术人才、熟练的工匠和来自大国的工匠。完善人才培养体系，促进教育链、人才链、产业链、创新链的有效对接，实现人才与技术对经济发展的共同驱动。加强高水平职业院校和专业建设，提高办学水平，促进职业教育与通识教育的融合，增强职业教育的适应性，加快现代职业教育体系建设。
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二是积极引导社会认知，提高对职业教育的认识。在传统观念的影响下，许多人对职业教育存在着“发展渠道狭窄”、“待遇低”的认知偏见。为扭转有关偏见，各地各部门要深刻认识国家重视职业教育的深刻内涵，提高专业人才在招收、安置、职称评定等方面的待遇水平，增强对职业教育的认识和吸引力。同时，要大力弘扬劳动模范精神，引导全社会了解、关心和支持技能型人才的发展进步，使“崇尚技能”的理念成为社会潮流和行动意识，为技能型人才的成长发展创造良好的社会氛围。
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作者：李子娇
