无锡职业学院：积极探索现代职业教育体系，促进技术人才培养(创新中职学校人才培养模式)

无锡职业技术学院积极贯彻习*平总书记在全国职教大会上的重要指示精神，在长期的办学实践中，努力适应现代职业教育体系的要求，充分发挥专业（群）优势和人才智力优势，坚持技术引领，为推进区域经济高质量发展、培养满足社会需求的高素质技术技能人才作出了积极贡献。

一、坚持以德治国，修身育人，打造高素质技术技能人才培养高地

围绕智能制造提高专业素质。 学校积极适应“中国制造”二千零二十五“聚焦无锡经济转型升级需要，服务机电产品智能制造，设置适合装备制造业和战略性新兴产业的专业51件。同时，以制定智能制造领域国家标准和高职专业教学标准为高起点，精准对接关键技术领域，聚焦数字化、网络化、智能化智能制造三大技术特征，打造数控技术，物联网技术等五以专业群体为主体的智能制造专业集群形成了“双标准同步、三套统筹”的专业集群模式。 同时，在高层次专业建设的指导下，整合各专业群体的优质资源，应对智能制造技术的综合应用，形成资源整合优势，有效提高智能制造领域技术技能型人才的培养质量。近年来，毕业生的就业率也保持稳定98%大约，三分之二的毕业生留在无锡就业。同时，学校还牵头成立了无锡市一+十、试点联盟、省级机械设计制造一+十、证书制度试点合作小组等，促进该地区试点机构的交流与合作，提高证书培训企业的议价能力，提高十、该证书在区域工业企业中得到认可，并努力在全国推广一+十、在试点过程中贡献无锡智慧和无锡计划。

促进协作教育，开展现代学徒制试点。学校在现有“订单培训”、“顶岗实习”、“工学交替”合作的基础上，进一步开展校企校政联合培养人才，率先组建国家、省、市职教集团，将其作为深化产教融合和校企合作的重要切入点，充分发挥其资源集聚作用，拓展人才培养合作渠道，积极开展现代学徒制试点工作，提高人才培养的针对性、实用性和有效性。学校依托江苏省智能制造的领先优势，在校企深度合作的基础上，整合人力资源、设备、技术、信息、文化等要素，汇聚引导、发展、服务三大驱动力，满足企业创新发展和学校人才培养两大服务需求，创新构建“两个服务、三个集合”的校企协同教育机制体系。学校物流管理专业创新“校企双交替、岗位技能双提升”的人才培养模式，与京东物流（无锡）有限公司达成订单培训合作协议，开展订单班培训。此外，物流管理专业还与上汽安吉物流有限公司签订了“现代学徒项目合作”，订单班每年招生一百许多物流管理专业的毕业生留在了上汽安吉物流有限公司和京东物流有限公司。

加强大众创业创新教育，提高人才培养质量。 学校汇聚人才、技术、项目等创新要素，整合优质教育资源，共建校企六科技大学八建立智能制造培训中心，完善协同教育机制。通过建立开源创新学院、开设创新课、实施导师制等努力培养学生的创新精神、创业意识和实践能力。同时，学校还利用无锡大学生创业园和中桥校区的资源优势，开展大学科技产业园建设，使其具备产学研合作基地、创新创业人才培养基地的功能，师生创新创业实践基地等，通过让学生在真实情境中开展创新创业培养模式，可以实现对学生综合能力和应用水平的培养和提高。近年来，学生每年都申请专利二百余人在省级以上各类比赛中获奖八百很多，包括全国职业学院技能大赛一等奖21项目“挑战杯彩虹人生”全国职业学校创新创业大赛特等奖四项目

二是坚持纵向衔接，积极实施现代职业教育体系试点

重点打造高职院校与普通本科联合培养项目。 学校积极落实《关于组织申报江苏省现代职业教育体系建设试点的通知》（江苏省高等教育[二千零一十二〕五文件精神， 二千零一十二年，成为江苏省第一个高等职业教育与普通本科教育联合培养项目四+0）两所高职院校之一。终止二千零二十年底，学校与江苏大学共同组建了物联网工程、机械设计与制造及自动化、电气工程及自动化、机械电子工程、软件工程和营销六专业，现有学生九百三十七人，已连续培养了五届本科毕业生，共一千零二十一人通过与江苏大学共同优化“本科标准、高职特色”人才培养课程体系，整合工程教育专业认证理念，完善不断完善的教学过程质量监控体系，学校培养的高职本科生具有扎实的基础理论知识和较强的应用技能，受到用人单位的高度赞扬。近年来，高职本科生在项目申请、外语成绩及格率、各学科技能竞赛等方面取得了优异成绩，二千零一十八一场八十二人次二千零一十九一场一百一十二人次二千零二十一场72获得国家和省级奖项的人员包括二千零一十八挑战杯-《彩虹人生》荣获国家特等奖、“发明杯”全国创新创业大赛一等奖、江苏大学物理、数学、英语竞赛等含金量较高的奖项。

扎实开展中高职院校和高职院校分节培训项目。 学校与常州大学、江苏理工学院、淮海工学院等普通本科院校合作，在会计、汽车服务工程、商务英语等专业进行了研发三+二“与江苏省无锡市汽车工程中等职业学校和无锡市江南中等职业学校在汽车检测与维修、机电一体化技术等专业开展了分节培训项目”三+三“分段培训项目充分发挥各自优势，强强联合，相互沟通，体现终身教育理念，建立人才培养立交桥，形成合理的教育结构，最终推动现代教育体系的发展。针对现代职业教育体系建设，学校发布了《关于制定（修订）高职本科专业培养方案原则的建议》和《关于制定高职和普通本科专业方案的建议》三+二关于专业人才分段培养培养计划的原则建议三+三《关于专业人才分段培养培养计划的原则建议》等一系列文件，从制度层面推动中等职业教育、高等职业教育和本科职业教育的纵向衔接和有机衔接，促进普通职业教育的融合。

基于智能制造的特点，推进“三教”改革。 以江苏大学相关合作专业申请通过工程教育认证为契机，以“成果导向、多元化测量、持续改进”为专业教学核心，同步整合工程教育专业认证标准，推进教学改革。同时，探索“人工智能”+新的教学模式，实施以学生为中心、结果为导向的“黄金课堂”，发展“课堂是工厂”、“课堂是体育场”、“课堂是车间”、“课堂是项目”，努力完善“教学方法”改革。学校还着力推动“黄金资源”的开发、积累和升级二国家专业教学资源库，建设“黄金课程”，出版行业领先的教材，开发新形式的“黄金资源”。开发了以“智能制造”为特色的高职本科人才培养实践教学平台，构建了“基本技能训练、专业技能训练、综合（创新）技能训练”三阶段实践体系，集素质培养、知识培养、创新能力培养为一体，和技术技能。学校还注重实施“一教两证”和班级证件一体化。学校六个高职本科专业选择了技术含量高、行业应用范围广的相关证书，实现了课程教学内容两证、一教二证的融合。机械设计、制造及自动化专业申请教育部西门子工大合作本科专业综合改革项目，并介绍西门子PLM一系列认证课程， N十、公司 CAD初级认证通过率达到100% ，N十、公司工程师认证,达到通过率7.1%； 物联网工程专业网络工程课程由华为认证学校教师现场授课，考试合格后获得华为认证专业资格证书。所有电气工程和自动化专业的毕业生都拥有可编程控制系统设计师SOLIDWORKS公司软件认证，市场营销专业所有毕业生均取得市场营销经理助理资格证书。

三是坚持技术引导，提高服务支撑产业能力

对接科技发展，打造智能制造工程中心二。 学校和施耐德、思科ABB公司集团与国内外其他行业领先企业合作，重点制造智能刀具自动补偿、工业传感器等关键技术，并与政府合作，与企业真实生产环境共同升级建设智能制造产业教育集成平台“智能制造工程中心”二“打造产学研一体化的智能制造技术创新服务平台，年增长率近二百企业提供智能升级和面向服务的转型解决方案，每年培训企业员工十万人天。同时，通过建设海外服务人才培养基地和海外分支机构，服务智能制造企业海外发展需求，促进高职教育产出。

聚焦重点领域，形成稳定的研究方向和团队。 学校依托智能制造和特色专业优势，进一步整合科研力量，依托国家机械工业智能制造职业教育集团、智能制造工程中心等牵头平台的建立，加快教师入驻企业，融入生产线，围绕产业升级、经济转型和专业发展的要求，积极引导和推动教师进入企业进行实践培训，确定课题和研究方向。校企合作六省级研发中心和八省级科技创新团队在聚焦数字制造技术、智能生产数字系统等研究方向的同时，建设了智能制造应用技术等三千万元研究院。

服务业转型，中小企业智能化技术改造示范中心建设。 学校以服务领域产业转型发展为导向，主动在科技应用链中定位，形成服务企业生产和服务的“端到端”全智能升级能力。目前，学校正在建设的无锡智能制造技术交易平台较好地促进了智能制造技术成果的推广和转化，服务于中小企业的技术研发和产品升级，建设期平台技术交易合同中确认的累计资金金额达到二百亿元，企业、学校和认证中心的技术交易量不低于一亿元为中小企业提供技术服务二千“家”将成为全国高职院校积累和转化技能的典范。

（无锡职业技术学院无锡现代职业教育研究中心孙杰供稿）