湖南机电职业技术学院工业设计_湖南机电职业技术学院构建新型机电技工“文化创造”范式的实践

    湖南机电职业技术学院毗邻长沙经济技术开发区，其使命是“服务智能制造业”。在其47年的办学历史中，它曾三次迁址，四次改名。师生们扛着踏板车，建设了湖南省优秀的高职院校。它谱写了高职院校的创业赞歌，被社会誉为“踏板车拖出的学校”。学院大力推进创新创业创新教育，搭建智慧创客学院、创业大厦等创新创业平台，打造“创新文化”教育品牌，培养了大批机电工匠。荣获中国机械行业企业文化建设先进单位、国家“十三五”机械行业学校文化建设示范基地、湖南省高职院校文化建设强校等荣誉称号。

    “创四场”打造“创文化”教育载体

    学院构建了“走进环境、走进课堂、走进网络、走进班会”的四级一体化教育载体，形成了浓厚的创新教育氛围，实现了“素质教育”。一是营造4E教育环境，渗透教育。将“创意文化”元素融入学院的环境识别和视觉识别系统，营造4E“创意文化”教育环境，形成浓厚的教育氛围。第二，实施“三课”与体验教育的联动。将自然科学知识和学科专业知识转化为“创造文化”进行教育，使学生能够获得与学科专业知识相一致的价值观和价值识别能力。第三，依托大数据资源，全媒体教育。通过“职教小微”、“校官小微”等线上展示平台，全面展示“文创”教育案例。四是拓展“创文化”触角，全面育人。我们将创新创业理念、产业文化、大国手工艺、学院创业史融入班会主题教育，扩大“创意文化”教育范围。

    “四步创新”培养“文化创造”教育导师

    构建“创教学、创课程、创项目、创平台”四级递进式教师创新能力培养体系，全面提升教师育人能力，实现“导师指导”。第一，创新教学，提高课堂教学能力。教学实践以“创造文化”的教育理念为指导，按照递进学习规律构建探究式教学模式。二是创新课程，提高课程建设能力。我们构建了渐进式的“创意文化”课程体系，将创意思维素养融入所有课程，开发了“创客精品项目设计与制作”等60门创新课程和“创业基础”等18门“创业+”课程，配套了所有媒体教学资源。第三，创建项目，提高工程实践能力。实施教学、科研、生产“三位一体”研究型教师培训项目，与企业共建教师工作站30个，企业培训中心3个，工业院校6所。四是搭建平台，提升创业孵化能力。搭建技术创新平台，设立创业基金，引进企业投资近2000万元，鼓励教师成为学生创新导师。

    “创客四季”打造“创意文化”教育行为

    我们构建了“入学期、成长期、实习期、毕业期”贯穿始终的创客行为体系，实现“五育并举”，推进“创客培养”。第一个是进入季节，以培养创客的兴趣。举办创客讲堂，与大国工匠面对面，树立科技强国的理想信念。第二，在成长季节，我们应该加强创客意识。实施“导师制”创客成长项目，以创客项目、创客协会、创客课堂为基础，开展创客课程学习、创意产品设计、创客训练营、创客沙龙、研发创新讲堂等活动，促进智育与体育同步发展。三是培养创客能力的实践季节。组织学科技能竞赛和创新创业竞赛，将优秀实践项目孵化成国家创客空间，将创客项目转化为创业产品，促进劳动教育发展。第四，毕业季，展现创客之美。举办毕业成果展，展示创客作品，评选最美作品、最美创客、最美导师，表彰优秀创客，促进美育发展。

    “创造性评价四个层次”创建“创造性文化”教育评价

    开发了一个“获取层、处理层、访问层和应用层”的螺旋式“创意文化”评价系统，以反映学生的动态成长过程，实现“创意文化”教育评价向“可视化、准确性和数据驱动”的转变。第一个是数据采集层，其中5个一级指标、20个二级指标和135个相应的监测点完成了学生成长数据的采集。二是数据处理层，定义了每个监测点和学生综合素养的定量或定性分析方法、分数设置规则、评价主体等，并建立了评价标准。三是数据访问层，以图形方式呈现学生的综合素养，并为学生提供全数据全息评估服务，以便更好地跟踪学生的成长状况。四是结果应用层，描绘学生的综合素质，形成学生创客画像，实现对学生综合素质成长的全面关怀。

    在“创意文化”的培育和培养中，激发了学生成长的内生动力，人才培养质量不断提高，培养了一批创新型教师和新时代的创客、工匠，树立了“创意文化”教育的品牌。在过去四年中，13000多名学生受益，7600名创客工匠学生被派往社会，为当地创新创业孵化服务，成效显著。学生获省级及以上技能竞赛奖项325项，跻身全省高职院校前三名；在省级及以上各类创新创业大赛中获得100多项奖项，居全省高职院校首位；有128个大学生孵化项目，147项授权专利（软件版权）。学生中有一大批技艺精湛的工匠，如“五一劳动奖章”获得者严斌，在上海大众集团员工技能大赛中任职半年后获得“维修电工冠军”的焦喜春，广汽三菱“机器人老中医”技能大师谢伟华。

    （严、刘）