河南职业技术学院建筑工程学院以培养BIM（建筑信息模型）技术创新创业人才为重点，探索基于“1+x”BIM证书制度的技能型人才培养模式改革，通过“三优、三改、三强”的实施措施，提高BIM人才培养质量和学生创新创业水平。优化“书证一体化”人才培养模式，优化“课程证书一体化”课程体系，优化“线上线下混合式”BIM课程教学模式，改革“多形式”教学方法，改革“新形式一体化”BIM教材，改革“结构化”师资队伍，加强多功能BIM实践教学条件建设，加强理论与实践相结合的BIM实践教学改革，加强内外结合的BIM教学质量监控与评价。
优化“书证通融”人才培养模式。服务于建筑信息产业链和供应链，契合BIM专业岗位群，优化人才培养目标；根据BIM技能评估标准，从培训规范、课程体系、评估与评价、创新创业等方面完善人才培养方案；专业教学标准与BIM职业技能水平标准对接，创新创业教育与职业技术教育融合，探索学历证书与BIM技能水平证书融合。
优化“课证结合”的课程体系。从公共基础模块、专业群体基础模块、专业模块、拓展模块和综合实践模块五个方面重构模块化课程体系；通过整合法、接口法、单栏法、混合法等，探索课程教学内容与BIM证书评估内容的相互整合与互通。
优化“线上线下混合式”BIM课程教学模式。充分利用智能教学平台，线上线下结合，实施项目导向、任务驱动、虚拟仿真、情境体验等教学方法，采用报告、交流、共享、展示等形式，提高教学质量。
改革“多形式”教学方法。探索项目教学、情境教学、案例教学等教学方法，提高课堂教学的启发性、探索性和参与性，积极推进课堂革命，提高学生的创新创业水平。
改革“新形式整合”的BIM教材。广泛选用优质规划教材，建立优质BIM教材数据库，并及时更新。支持数字教材资源，形成“纸质教材+多媒体平台”的综合教材内容新形式。重点开发活页和工作簿BIM教材，介绍典型生产案例，突出教材的实用性和创新性。
改革“结构化”教师队伍。根据BIM证书中包含的建模、设计、设备、结构、管理、集成等模块，构建了一支结构化的教师队伍。组织开展BIM新标准、新技术、新工艺、新材料等培训，提高教学技术水平。定期在企业实习，提高实习教学水平。进行教学过程和课程结构的重构，提高教学发展水平。及时开展教学诊断与评价，提高团队的教学评价水平。
加强“多功能”BIM实践教学条件建设。建设BIM公共基础教学实训区、BIM专业群体基础教学实训区、BIM专业模块实训区、BIM专业拓展模块实训区、综合实践模块实训区、创新创业综合实训区，建设适合BIM课程体系的多功能BIM实践教学条件。
加强“理论与实践相结合”的BIM实践教学改革。完善基础能力、专项能力、综合能力和拓展能力“四阶段”实践教学体系。完善“国、省、校”三级学生技能竞赛制度，通过竞赛促进学、教、改。探索和实践现代学徒制人才培养路径，有效提高BIM实践教学水平和创新创业能力。
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广安职业技术学院的优势
加强“内外结合”的BIM教学质量监控与评价。依托校园诊断与改革平台，从决策指挥、质量生成、资源建设、支持服务、监督控制五个维度开展内部教学质量监控与评估。依托第三方评估机构，从用人单位满意度、学生综合满意度、岗位匹配率、就业创业等方面进行外部质量监测与评估。
通过对BIM人才培养模式的改革，取得了一系列成果。建设高质量的在线开放国家级课程和省级课程；建立省级教学资源库；国家“十三五”规划教材1本，省级立体教材1本；学生参加BIM竞赛，获得省级以上奖项50余项；建设国家示范虚拟仿真实训基地。为用人单位培养了大批BIM技术人才，专业建设和服务业发展能力得到有效提升。
创新创业取得新突破。在中国国际“互联网+”创新创业大赛中获得国家银奖1项，省级一等奖10多项。2022，范等老师指导的创新创业项目“乡村规划小飞侠”成功进入第七届中国国际“互联网+”创新创业大赛决赛。针对传统农村规划建模过程中存在的模型失真、生产效率低、精度低等市场痛点，团队成员利用国际先进的无人机倾斜摄影和遥感技术，开发了无人机智能实景三维建模设计内外业一体化解决方案。该解决方案实现了从无人机航路规划到无人机照片采集，再到模型生成的一键操作过程。该解决方案自动化程度高，模型产品具有精度高、计算机集群建模、二维和三维联动设计的特点，提高了农村真实场景三维建模的效率和质量，节省了建模成本。国家服务农村、振兴国家战略进一步提高了专业服务业的能力。
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（范）
