浙江商业职业技术学院：“互联网+”学历下的高职院校建设探索

经过多年的蓬勃发展，高等职业教育在我国教育改革与创新中占据了重要地位。与此同时，职业教育的快速发展和教育体系建设的稳步推进，为提高劳动者素质，促进就业创业，乃至经济社会的快速发展做出了重要贡献。高水平职业院校树立了榜样。

浙江商业职业技术学院积极探索《互联网+”背景下高水平高职院校建设战略规划》通过“两个结合”、“四个任务”、“四个保障”促进高水平高职院校创新发展。

“互联网+”背景下高水平高职院校建设的“两个结合”

高水平高职院校建设是高等职业教育创新发展的有效载体。其主要目标是进一步优化高等职业教育体系，提高人才培养质量，增强办学综合实力，显著提高高等职业教育水平和服务地方经济的能力，创建在国内外都有影响力的高职院校。同时，建设高水平高职院校是学校实现创新发展的关键，也是促进学校发展的关键“十四五”发展的升华点，是在原有建设积累的基础上，打造国内外知名职业教育品牌的突破口。因此，我们要紧紧抓住高水平高职院校建设的重要机遇，为进一步实现学校创新发展、打造学校职业教育品牌做出贡献。

在建设高水平高职院校的基础上“互联网+”创业改造的启示是以高职商学院建设为基础，实现“两个结合”。一是结合“互联网+”跨境融合对商务职业教育的要求，积极适应“互联网+”背景下商务人才培养的需要，培养符合“互联网+”产业链要求的技术人才；二是结合“一带一路”倡议，依托国际交流、旅游、烹饪等外联院校，融入“互联网+”环境，充分发挥烹饪营养、导游旅游、电子商务、国际贸易、艺术设计等特色专业“请进来”、“走出去”的优势，而物理学院和在线虚拟学院则“两条腿走路”。

“互联网+”背景下高水平高职院校建设的“四大任务”

在建设和实施高水平高职院校的过程中，要体现高职院校在人才培养、促进经济活力和社会发展方面对企业和社会的贡献。在主要建设任务上，学校充分发挥商业职业教育品牌的引领和示范作用，立足在“互联网+”的商务职业教育中，我们采取了与校企合作相结合的大步伐、大举措。

首先，学校从从“一带一路”、跨境培训、校企合作跨组织培训的角度，努力进一步推广校企合作、深度融合办学的商业人才培养理念，抓住机遇，深化电商产教融合，结合跨境电子商务、国际贸易等专业高水平高职院校的建设规划。“政府、行政、企业和学校”应共同探索“互联网+”时代的合作新模式，培养更多高素质的技术和技能型商业人才，增强为当地经济发展服务的能力。

其次，从跨境实习、培训和校企合作实践的角度，学校采取了移动云教育、大数据教育等方式从“互联网+”工程入手，研究整合校企合作办学的教学资源的合理配置和有效利用，并以此收集商业高职院校课堂教学的大数据，为未来商业人才培养的科学决策提供支持。

三是学校从校企合作的跨境培训理念出发，充分发挥创业学院、创客空间等创新创业资源的人才聚集能力和内生创造力。实现专业、产业、学校一体化，构建层次化“互联网+”创业创新人才培养的全真实践教学模式。

第四，从资源共享、互利共赢、校企合作协调发展的角度，构建了学校“互联网+”实践教学平台。该平台实现了多个终端和平台的共享，为“互联网+”语境下的职业教育提供了平台和支撑，逐步形成了完善的实践教学文化和体系。

“互联网+”背景下高水平高职院校建设的“四个保障”

通常在“互联网+”背景下，学校以建设高水平职业院校和职业教育品牌为战略目标，以职业教育品牌为重点，从顶层设计、实施路径、项目管理、保障措施四个方面积极探索和实践。

一是明确高水平高职院校建设的顶层设计，深化高职教育综合改革的一系列措施。学校的总体建设目标是以高水平高职院校的项目建设为契机，把握、传递“优化内部治理结构，形成改革发展合力”，“打造技术创新平台，促进技能积累”，“定制银企人才需求，实施现代学徒制”等11个方面，共26个项目，致力于建设企业特色优势专业和专业群体，培养具有企业特色的高素质技术技能人才，传承、弘扬和创新企业特色文化，致力于为提升区域经济社会发展能力服务，最终实现“成为具有创业教育优势和显著商业特色的国内一流、国际知名的高水平高职院校，成为中国商业职业教育优秀品牌”的战略目标。

第二，明确高水平高职院校建设的实施路径，并加强应用“互联网+”企业文化建设成果。高水平高职院校建设项目统一承担任务，目标明确，线索明确；在内部，统一分配资源，集中资源，整合措施。注重从学校建设发展史中汲取营养，从学校历史中弘扬传统，凝聚特色文化；在新时代要求下，创新特色文化，整合区域文化，探索“互联网+”语境下文化教育的具体实践，促进企业文化与社会主义核心价值观的融合与发展，积极为区域开展社会服务，推进职业教育改革。

第三，通过质量管理、信息管理和动态管理，积极推进高水平高职院校建设的实施过程。高水平高职院校建设项目建设强度大，建设要求高，涉及多部门协同工作。借助项目管理的理念、质量管理的原则和模式，结合数字校园建设的早期成果，在项目实施过程中对信息系统进行全面的项目管理，以发挥项目管理监督和项目管理评价的作用。

第四，通过组织保障、制度保障和资金投入，确保高水平高职院校建设的顺利进行。在组织支持方面，成立了以党委书记、总裁为双组长、党政领导班子其他成员为副组长、相关部门负责人为成员的项目建设领导小组，全面统筹，设计并组织实施高水平高职院校建设项目。根据项目建设的相关要求，在现有规章制度的基础上，通过建立规章制度和科学管理，构建了一系列适合高水平高职院校的管理体系。在制度层面，确保项目建设目标的实现，提高资金使用效率。 （胡玉良）