“职业教育高考”不是简单的人才选拔制度改革。其深远意义在于中职、高职、本科职业教育培养体系的整合设计，构建系统的应用型人才培养渠道。除通识教育外，职业教育有望成为人才成长的“第二渠道”。
中等职业学校的学生也有机会上本科--日前，教育部针对十三届全国人大四次会议的有关建议表示，将进一步强化中等职业教育的基础性作用，规范通培技术技能型人才的长学制，逐步建立“职业教育高考”制度。消息一出，“职业教育高考”就成了热门词汇，尤其是对于全国9865所中等职业学校的1600多万学生来说，这无疑是个好消息。
上述消息与中共中央国家办公厅一个月前发布的《关于促进现代职业教育高质量发展的建议》相呼应，该建议是关于加快建立要求实行“职业教育高考”制度。
建立职业教育高考制度是促进职业教育高质量发展的现实需要。将中等职业教育、专科高等职业教育和本科职业教育在培养中对接，意味着职业教育不再是“临终教育”，职业学校学生的学业提升渠道将更加畅通。
建立“职业教育高考”制度是职业教育发展的起点。它对促进职业教育相关改革措施的实施具有指导作用。它有望极大地提高职业教育的认知度和吸引力，打破社会对职业教育“自卑”的偏见。
长期以来，职业教育一直被视为比普通教育低层次的教育，在一定程度上发挥着作用“揭示***”的作用。其中，学历水平低、就业质量低的中等职业教育尤为不得人心。
长期以来，用于识别和选拔人才的中考和高考考试制度日趋完善，但并不适应职业教育的高质量发展。构建符合职业教育类型特点和发展需要的体系“职业教育高考”制度实现了职业教育中职、高职、本科三级之间以及同类专业之间的纵向衔接和横向融合，成为现代职业教育发展的必然选择。
从…起“职业教育高考”的提出，体现了国家把职业教育建设成为一种教育的决心。两年前国*院发布的《国家职业教育改革实施方案》提出，职业教育和通识教育是两种不同类型的教育，同等重要。
我们应该知道，培训熟练的工匠和来自大国的工匠不能通过单一的职业教育水平来实现。它是整个现代职业教育体系的使命。“职业教育高考”不是简单的人才选拔制度改革。其深远的意义在于中职、高职、本科职业教育培养体系的一体化设计，构建系统的应用型人才发展通道，促进各级职业教育人才培养的积极融合和深度融合，实现范围上的突破，职业教育人才培养的内容和质量。
“职业教育高考”制度的建立，意味着我国即将进入高考双轨制的新时代。多年来，成千上万的部队挤进了普通高考的单木桥，这不仅让许多学生和家长感到焦虑，也让一些企业和行业陷入了人才供过于求的困境。构建“职业教育高考”制度，铺设另一种人才选拔机制和轨道，是教育改革的良好途径。
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可以预见，如果像通识教育一样，接受职业教育的人能够成为有发展前景的人才，职业教育和通识教育培养的学生在就业、安置、招收、职称评定、晋升等方面享受同等待遇，无疑将对职业教育产生巨大的变化“上热下冷”的现状促使更多适合走技能之路的学生选择职业教育，从而解决教育改革的问题。
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建立“职业教育高考”制度应在顶层精心设计，充分考虑现有的职业教育评价机制，实现不同类型教育评价的优势互补，完善专业教学标准体系和技能水平社会评价体系的建设。目前，“职业教育高考”已在江苏、山东等地试点。江苏在探索长学制、培养高层次应用型人才方面取得了良好成效，山东探索了“文化素质+职业技能”的考试方式。
值得注意的是，各地都在推动在实行“职业教育高考”制度的同时，我们不应陷入“文凭论”，大多数高职院校也不应陷入以学历为导向办学的误区。
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可以预见，“职业教育高考”将对职业教育的高质量发展和促进职业与普通教育的融合产生深远的影响。预计职业教育将成为除通识教育外的人才成长的“第二通道”，为全面建设社会主义现代化国家提供强有力的人才和技能支撑。
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