无锡职业学院构建智能制造专业集群_无锡16个先进产业制造群

智能制造是制造大国战略的主要方向，是实现制造大国向制造大国转变的必由之路。江苏省制造业规模居全国首位，无锡制造业占工业总产值的60%以上。随着制造业转型升级和智能制造技术数字化、网络化、智能化的快速发展，一大批跨学科、技术集成、技能集成的智能制造新兴阵地应运而生。    

高职院校装备制造专业一般是一个经典的长期专业，不能很好地跟上行业的发展。迫切需要创新人才培养体系，培养更多适应智能制造业转型发展要求的高素质复合型技术技能人才。    

面对装备制造业“数字化、集群化”转型升级带来的新机遇，高职院校如何优化传统的专业结构？面对智能制造时代“个性化、小批量”的岗位变化和多样化需求的新变化，高职院校如何培养多元化人才？面对“多交叉、快速迭代”的智能制造企业技术改造的新挑战，高职院校如何加强教学条件的支持？    

无锡职业技术学院致力于建设具有智能制造特色的全国知名学校。学校对上述三个问题进行了积极探索和实践，围绕人才培养体系的六大要素，包括专业结构、课程体系、培养模式、质量保证体系、师资队伍、支撑平台、，并通过建设“三套统筹、两个标准同步”的专业集群，通过改革“两个主体、两个融合、多渠道”的人才培养模式，构建智能制造专业集群的“三通三结合”人才培养体系“平台共建、资源共享、命运共同体”产教融合平台，即通过产教对接、供需畅通、校企融合，专业体系能够满足产业升级的需要，而培训模式能够满足社会的多样化需求，平台技术支持能够满足企业创新发展的需要。    

构建专业集群，促进产教对接，实现专业结构布局适应产业升级需要    

以目标模式理论为基础，借鉴产业集群理论，在智能制造标准体系框架内，围绕智能生产、智能使能、智能装备等关键技术领域和产业应用，规划集群架构，构建由数控技术、物联网应用技术等7个专业集群组成的智能制造专业集群，实现专业集群、资源整合和集约化管理的“三位一体”。    

围绕专业集群，学校开发了“人工智能”、“精益生产”等105门集群技术开发课程，“数控编程”、“工业互联网”等78门集群证书接口课程，建立了集群共享的“课程池”，从而开辟了集群内专业课程互选的渠道，有效促进了复合型人才的培养。各专业群体围绕核心技术方向和学生就业，融入思想政治教育和创新教育，重构“共同基础、平台共享、核心聚焦、方向融合”的课程体系；完善优质教学资源转化机制，不断将新技术、新工艺、新规范推广到课程、教材和课堂中，实现智能制造国家技术标准制定与专业教学标准优化的“双标准同步”。通过“三套统筹、两个标准同步”的专业集群建设模式，促进产教对接，实现专业结构布局与产业升级的对接。    

在专业集群理念的指导下，学校完善了专业动态调整优化机制，形成了后续产业协调发展、优势互补的集群专业结构；创新了资源开发、配置和转化的方法，迭代优化了5000多个模块化课程。专业群覆盖学校近85%的专业。机电专业被同行誉为全国高等职业教育“单打冠军”，数控技术专业群实现了国家教学质量工程和“大满贯”高水平奖的全部项目，形成了一系列业界广泛认可的成果，也为学校“引领国内外知名的智能制造特色学校”奠定了基础。    

创新人才培养模式，促进供需畅通，实现人才供给满足多元化需求    

针对生源类型分化带来的学生需求个性化和智能产业“个性化、小批量”岗位变化带来的人才需求多样性的新变化，学校以专业集群建设为导向，以产业发展和学生成才需求为导向。通过与西门子等世界500强企业、阿里云等国内领先企业共建产学研混合教学和技术创新团队，共同开发人才培养项目和优质教学资源，促进教学过程与生产过程的对接；充分发挥大国名师和工匠的教育作用，加强德育与技能、专业与创新教育的结合，培养工匠精神和创新精神；推进课证结合，培养双证书实用型人才；优化“能力本位、四步递进”专业群体的课程体系，培养专业复合型人才；成立开源创新创业学院，实施科研、竞争、创新、教育一体化教育教学，培养创新创业人才，实践和完善“两学科、两融合、多渠道”人才培养模式。同时，以智慧校园大数据为支撑，依托内部质量保证体系3.0，以机制和文化为驱动，定期校准供需目标，推动教育全过程“灰箱白化”，实现闭环控制，全面服务全体学生成长成才，即：，通过目标校准促进供需平稳，实现人才供给满足社会多样化需求。    

在学校人才培养过程中，较好地实践了“两门学科、两个一体化、多渠道”的培养模式：学校自2004年起开设创新班，在导师制下培养创新人才；2007年进行了学分制改革；2009年推出国际职业资格证书；2022年，开放源码创新创业学院成立，学生多元化人才培养成效显著。具有“六个一”特征（选题、论文、专利、竞赛、创新创业项目、优秀毕业设计等）的毕业生占23.6%，毕业生各类职业证书获得率达到146%。为无锡及周边地区的制造业骨干企业培养了一大批中高级技术和管理骨干。学校两次被评为全国职业教育先进单位。    

加强教学条件支持，促进校企融合，实现平台技术支持满足企业创新发展需要。在制造业数字化升级过程中，存在着许多技术重叠和快速更新迭代，迫使学校提高创新能力。学校以学生成长成才的需要为驱动，与政府、行业、企业共同建设了“人才培养、生产示范、技术服务、文化融合、国际交流”为一体的智能制造工程中心，加强了专业集群的条件支持，从平台共建到资源共享再到命运共同体。依托该平台，教师发挥“技术、项目、资源”的作用，聚焦智能仓储和5g产业应用方向。教师走进企业进行应用技术研究，学习和研究新产品、新技术、新工艺，形成核心技术能力，将技术案例转化为教学资源，及时融入教学标准和教学内容，大大提高了师生的技术创新和社会服务能力，也为企业的高质量发展提供了人才和技术支持。    

学校以智能制造“五位一体”产教融合平台建设为指导，以师生技术创新和社会服务能力提升为核心，专注于智能制造领域产品全生命周期技术链。从2012年智能制造工程中心成立到2016年国家发改委“十三五”产教融合工程规划项目建设，再到2022年智能制造工程中心2.0升级，形成“共建、共享、共享”的产教融合平台建设路径，促进校企融合发展。五年来，吸收企业总投资1.25亿元，共建工业院校5所，省级科技创新团队5个，省级工程研发中心6个。教师的应用技术研究能力和学生的创新能力都有了很大的提高。为200多家中小企业智能化改造提供服务，学校“四大科技”服务近五年获得2.5亿元。    

智能制造专业群“三通三结合”人才培养体系的探索和实践成果，指导了学校在首批国家示范性高职院校和江苏省优秀高职院校建设中的专业建设，并产生了一大批标志性成果，提高了人才培养质量，增强了学校的核心竞争力。2022年，学校被评为“双高计划”（中国十大）甲级学校，2022至2022在“中国高职院校竞争力排名”中排名第四。同时，学校引领机械职业教育领域专业、课程、实训基地、资源、教材的内涵建设，先后主持制定教育部27项教学标准，成为业内公认的教学改革领导者；学校已成为教育部装备制造专业目录修订组组长单位、国家机械教育教学指导委员会副主任单位、机械行业职业教育标准研究所主办单位。   

（作者：无锡职业技术学院院长龚）