深圳职业技术学院：培养人才，积极回报社会_深圳职业技术学院学生

近年来，深圳职业技术学院（以下简称“深圳职业技术学院”）结合自身办学特点，紧紧围绕国家发展主题，在培养人才、服务企业、回归社会等方面做出了独特的“深度职业贡献”。

帮助消除贫困

为扶贫攻坚，先后在喀什、新疆、河池、百色、广西、昭通、云南、毕节、贵州、河源、广东、吉安、江西、拉萨、西藏等地开展了东西合作、精准帮扶职业教育。

近年来，高职院校不断为退伍军人、下岗工人、农民工和新型专业农民等群体招收特别学生，让一批又一批贫困学生和有抱负的年轻人了解自己的技能。

河源市和平县下涧村职业学院着力解决该村农产品结构单一、技术含量和附加值不足等突出问题，整合学科、市场、产业等方面的资源，大力发展绿色农业栽培技术，并实现了生产、销售和电子商务推广的整体设计和运营。“在职业学院的帮助下，房子门口的道路修好了，绿道也修好了。村民们有了技术，对追求最好的生活更有信心。”毕业于一所职业学院的黄说，他的家庭曾经是下涧村的一个贫困家庭。

2022年起，职业学院开始招收云南省贫困家庭学生。它精心挑选了“计算机网络技术”等7个实践性较强的专业，并派出专门小组走访当地村庄和家庭。招生团队走遍昭通山区城镇，确保“一人不缺，一分不多”，落实相关政策和补贴。目前，职业学院已从云南省申请建卡的家庭中招收2批学生，2022年招收1393人，其中昭通837人；2022，585人被录取，其中341人来自昭通。

唐雪梅，昭通人，主修机电一体化。她的父母在家乡务农，为了养活唐雪梅和哥哥上学，他们陷入了贫困。职业院校不仅免除他们的学费和杂费，而且还提供生活补贴和交通补贴。通过在高职院校的学习，唐具备了在智能生产线工作的能力。今天，唐的目标是毕业后重返云南，成为一名从事职业教育的教师。

注重创新创业

职业学院作为国家“双高”计划甲级建设单位，将创新型人才作为教育教学改革的核心目标，专门成立创新创业学院，着力提高学生的“技术创新”能力，促进社会经济从要素投入向技术创新的跨越。

目前，职业学院已设立100万创新基金和100万创业基金，支持自主核心技术项目，引导学生创新创业。学校已建成5800平方米的学生创新创业园，每年招收50支学生创业团队，经工商登记后，开展具有独立法人资格的创业实践活动。学生创业热情高涨。应届毕业生创业率为4.4%，毕业后三年内创业率高达12.7%。

学生的收入可以通过创新和创业来增加，这将有助于整个社会克服中等收入陷阱。职业学院创业学院副院长黄告诉记者，学院为全校学生开设了“创新思维”公共基础课，以培养学生的创造力。同时，通过微组装实验室、大学生创意园等平台和载体，帮助学生将创意转化为产品。

过去，职业学院的教师经常忙于发表论文。如今，他们更忙于激励学生创新和创业。校内导师与校外导师相结合的制度也促进了专业培训与社会投资的联系，最终服务于以学生为主体的大众创业。一些学生创业创新团队与故宫博物院等机构合作，创建了自己的文化创意知识产权。黄表示，学校提供两年免租优惠政策，为学生创新创业提供基本保障；在孵化期，学院提供全过程、全要素的孵化服务，使学生创业有资源、有方向、有鼓励、有陪伴；同时，通过三阶段增长评估的动态跟进，鼓励学生创业，更好地融入真实的市场竞争。学校已成为“中小微企业的摇篮”。每年有300多家小微企业从这里起步，不断向社会传递创新动力。

凝聚力量回报社会

近五年来，华为、比亚迪等14家企业先后参与了深圳职业技术学院的办学，共同组建了14所工业院校，投入人力、财力、物力进行职业教育。同时，职业学院基金会积极与各类公益基金会、慈善组织、爱心企业合作，设立了多项特色奖项和奖学金，如“百万公益金·职业学院奖学金”、“创意实践教学基金”、“联通奖学”。学校共收到捐款项目64个，捐款总额1421.32万元，发放奖学金574多万元，资助学生3527人。

温是深圳职业技术学院汽车电子专业2000级毕业生，是“中国高职教育百佳明星”唯一获奖者。现任深圳市汇智机动车驾驶培训有限公司董事长、深圳职业学院校友会会长。他说，他的创业道路得到了母校的大力支持。温说：“从小事做起，慢慢来。有时候你不需要太多的语言。”如今，校友会不仅每年推动校友为唐氏综合症儿童捐款，还不断盘活校友资源，为深圳乃至广东省的公益慈善事业捐款。

学校除了为企业回馈社会提供平台外，还充分发挥高职院校的培养优势，及时为珠三角地区技能型人才注入活力。为了鼓励进入社会的学生继续学习，高职院校对大学生开展了“回忆”教育服务。近三年来，学校已完成职业技能鉴定、职业资格认证等42万次考试，近6000名继续教育学院课程毕业生返校学习和培训专业技能。它体现了“学校”、“企业”和“工人”的良性循环，实现了“产、学、研、用”的一体化发展。目前，学校已培养了15多万名技术工人。

职业学院党委书记杨新斌表示，学校为毕业生提供全方位的技能培训，让劳动者通过技能增加收入，这是对“工人多，技术工人多”价值分配取向的深刻体现。今后，高职院校将继续帮助贫困群体，创新办学措施，集中力量，提高经济增长的就业动力。

（本报记者晏盛禾、实习记者谢云凯）