近年来，漳州卫生职业学院党政领导高度重视教师教学能力的提高，近三年来，学院在全国高职院校技能大赛教学能力大赛中获得三等奖2项，在福建省高职院校教师教学能力大赛中获得一等奖10项，二等奖8项，三等奖6项。这些成果体现了学院“三教”改革的成效和教师的创新精神。
实施“顶尖行动”计划，精心培育高水平创新团队
漳州卫生职业学院教务处处长林建兴表示，学院大力支持教师参加教学竞赛。先后出台了《师生参加职业技能竞赛管理办法》、《教师教学能力竞赛评选管理办法》、《名师教学明星评选管理办法》、《项目建设激励性绩效工资测算标准》等文件，并奖励使用信息技术制作微格课堂和赢得教学比赛的教师。除国家级和省级教师教学能力竞赛外，学院多名教师还获得第二届全国思想政治理论课教学展览二等奖和高校精品课程观摩活动，全国高等护士护理院校中青年教师教学竞赛一等奖，福建省高职院校教师课堂教学技能竞赛高职组护士护理一等奖等多项奖项。
根据专业教学的特点，学院积极探索和实施项目教学、案例教学、情境教学、工作过程导向教学、理论与实践一体化教学、模块化教学等教学模式“互联网+”教学模式加速了远程协作、实时交互、翻转课堂、移动学习等教学模式的应用，全面推进了“课堂革命”，提高了课堂教学质量，为师生创造了良好的教学氛围。
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学院制定了提高教师教学能力的培训计划，努力拓宽提高教师教学能力的渠道和载体。建立并实施教师培训体系“青年教师-骨干教师-专业带头人-领军人才”分类培训，精准培训。精心打造高水平创新团队。中医药专业团队已获批省级教师教学创新团队建设，全面推进教师队伍建设，从点到面，有效提升人才队伍整体素质，为促进学院持续高质量发展提供强有力的人才保障。
教学质量评价的制度化与职称的评价和使用有关。修订下发《教师教学质量评价办法》等文件，严格执行课堂听力评价制度和学校教学质量评价制度，将教学质量评价结果作为职称评定和使用的重要依据。
根据《福建省教师教学能力竞赛》的要求第四届学院级教师教学能力竞赛为教师提供了一个教学竞争和信息化教学展示的舞台，形成了以竞争促教、以竞争促学的良好氛围。对于参赛团队，学院邀请专家进行专项培训，全程“一对一”指导和后续指导。针对省级教学竞赛要求的视频拍摄注意事项、教学实施报告撰写和教学剪辑设计，教师团队与培训专家进行了多次讨论和沟通，并对作品进行了反复打磨和优化。教学竞赛的组织和保障责任制由专人负责，全程跟进，让参赛教师带着轻装上阵，专心备战。
实施“智慧课堂”计划，形成常态的线上线下教学
分批建设优秀的网上开放课程和专业教学资源库。中药、助产、医学检测技术、药房、智能医疗设备技术等已获批5个专业教学资源库（其中2个已获得省政府批准）和31个优秀的网上开放课程建设项目，推动信息技术与教学深度融合，建立网上课程，优化线上线下教学资源，打造线上线下“黄金课程”。
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实施“教材质量”规划，建立教材建设和管理新规范
完善校本教材建设体系。出台了校本教材建设和管理办法，近两年批准了新的活页教材、练习册教材和综合媒体教材48册，促进教材改革，帮助教师在教学内容和教学方法上与时俱进。
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实施“教法创新”计划开创动态课堂改革新局面
近两年，与专业标准对接，紧跟工作流程，探索分工协作的模块化教学组织模式，开展教学方法创新与实践项目、课程思想政治建设项目、建设项目等教学改革课题研究40个，包括4个省级项目，“高职院校思想政治课“五步四维”教学模式的构建与实践——以护士护理专业群“导论”课程改革为例”，“以行业组织为主导的牙科技术课程证书“1+x”职业技能水平评价一体化研究”等三项教学改革项目已获福建省职业教育中心批准。
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漳州卫生职业学院副院长陈表示，此次教学能力大赛为高校教师展示自我、相互学习、相互观察、相互学习搭建了平台。参赛者在比赛中提高能力，在参与中体验，在反思中成长。通过竞争，他们可以重新审视自己教学的优缺点，促进教师综合素质、专业水平和创新能力的提高。学院已成立“教研部-院系-学院”教师教学能力竞赛的三级选拔机制是发掘潜在的良种，系统培养、逐级考核、优胜劣汰、选拔和培养高水平团队。（苏轼）
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