最近，在地方“两会”上，“普通职业分流”再次成为热门话题，“只有一半的孩子能上普通高中”，这仍然是家长们的担忧。2月23日，教育部职业教育和成人教育司司长陈在教育部新闻发布会上重申，要落实义务教育后的一般职业分流。下一步，努力办好职业教育，通过多种途径，形成中等职业教育与普通高中协调发展的良好局面。
陈介绍说，高中教育多元化发展是世界各国的基本实践和共同趋势，也是我国“十四五”期间高中教育的发展目标。中等职业教育是高中教育的重要组成部分，肩负着促进高中教育多元化发展的重要任务。
中等职业教育与普通高中教育的协调发展，不仅可以满足不同禀赋和潜力学生的学习需求，而且可以为他们的成长和成功提供多样化的空间和渠道。同时，中等职业教育的发展为扩大就业、促进区域经济发展、改善民生做出了积极贡献。因此，坚持普通职业分流是非常必要的。
山东省教育厅党组书记、厅长邓云峰说，中等职业教育也是职业教育的“基础教育”。它补充和补充了普通高中教育。
从社会需求的角度来看，要实现高质量的发展，需要大量高素质的技术人才的支持。实践证明，职业教育是促进产业升级和区域发展的重要力量。这就要求我国大力发展职业教育，主动适应科技发展和产业改革，大规模培养技术技能型人才。从人才成长规律来看，最好的教育就是适当的教育。现在，越来越多的孩子开始根据自己的兴趣爱好选择自己的成长道路。
邓云峰指出，2022，山东省有2.95万名高考线以上学生主动选择中等职业教育，1.7万名普通高中学生转学中等职业学校，就业企业对中等职业毕业生的满意度达到96.07%。中等职业教育已初步实现了从“无门槛追求数量”向“质与量并重”的转变。
关于招生规模，陈表示，随着经济社会的发展和人民生活水平的不断提高，人们对优质普及高中教育的需求也越来越大，因此，应积极推动各地区根据实际情况合理规划中等职业学校和普通高中的招生规模。
最根本的是办好职业教育。2022年是提高职业教育质量、攻坚改革的关键一年。陈表示，要密切关注现代职业教育高质量发展的具体措施，切实提高职业教育质量。在提高素质的基础上，改变社会对职业教育的刻板印象，增强职业教育的吸引力，让学生家长选择职业教育，让用人单位依靠职业教育，逐步形成“择业上学、择业技改”的社会氛围，树立良好的职业教育声誉。“总之，我们应该让职业教育‘有头学习、有希望、有跑’。”陈强调。
中等职业教育方面，首先要改善中等职业学校的升学条件，加大投入，加快完善升学条件，启动中等职业教育“双优计划”的实施，着力建设一批具有示范引领作用的优质中等职业学校和优质专业。
陈说，要畅通高等教育入学渠道，高质量发展本科职业教育，完善“职教高考”制度，扩大“职教高考”中高职本科生和应用型本科的招生计划，使“职业教育高考”成为高等职业教育招生的主渠道，尤其是高职本科院校的招生。推动建立省级统筹、综合评价、多次录取的“职业教育高考”制度，通过普通高考改善“千人过桥”问题，有效缓解中考分流压力和“教育焦虑”，基本形成中职融合的培养模式。最后，优化办学定位。中等职业教育应为学生提供多种发展途径，如招生、就业、职业普及、住宿等。
