把握创新之笔培养优秀电子商务人才_电子商务创新思维

对于职业教育而言，专业建设是学校的基本建设，也是学校质量、特色和知名度的关键。在专业建设过程中，如何寻找高质量发展的新模式，为社会提供最好的人才支持和更高水平的技术服务，已成为制约电子商务产业发展的现实问题。

2012年以来，江苏经贸职业技术学院电子商务专业依托国家骨干高职院校重点专业、江苏省高等教育改革研究项目等项目，坚持问题导向、改革创新、精准落实政策，实施了电子商务专业建设与发展模式的探索与实践，培养了大批高素质、高级技术职称能的商务人才，在高职院校服务国家战略和区域经济发展中得到了充分实践，值得推广和借鉴。

坚持问题导向

发现问题是教学改革的创新起点

问题既是科学的出发点，也是教学成果的出发点。江苏经贸职业技术学院电子商务专业专业定位不准确，直接导致人才培养不能准确满足市场需求，电子商务教师教学改革能力跟不上技术前沿，针对高职院校电子商务专业海外人才培养存在的问题和国际标准输出路径不畅的问题，认真梳理问题清单，积极探索电子商务专业教育新机制，为区域经济社会发展提供人才支撑。

坚持目标导向

精准实施是教学改革的路径选择

如果我们发现问题，我们应该一个一个地解决。学校坚持以目标为导向，积极探索解决问题的方法和途径，提出切实可行的措施和实效，使各项工作精细化。

--创新“动态能力集”人才培养模式，解决专业定位不准确导致人才培养不能准确满足市场需求的问题。

电子商务专业充分发挥参与国家电子商务专业教学标准制定的核心优势，依托专业建设委员会多元化合作平台，与省市电子商务协会共同实施人才培养方案的制定，苏宁电商等工业企业，构建电商专业“动态能力集”，实现“三个动态”。在专业建委的带领下，企业和学校的调查分析全过程动态形成了长三角电商领域相关岗位的年度“全套能力”；然后提取出符合本专业较强升学条件的年级“能力子集”，确定准确对接新电商业务新需求的人才培养目标和规格，动态构建人才培养方案的知识、能力和素质结构；与任务型和项目型课程相对应的能力要素动态形成了三维模块化课程体系。按照国家专业教学标准的要求，形成了高规格、高质量、高层次的人才培养方案，形成了“全套岗位能力-职等能力子集”的人才培养目标精准定位生态系统，提高了人才培养对社会发展需求的适应性。

--创新“校企联合研究、教学与服务双岗位”的教师综合素质和能力提升模式，解决电子商务专业教师教学改革能力不足与技术前沿接轨的问题。

鉴于电子商务具有显著的前沿性、交叉性和复杂性的特点，紧跟智能商务技术和教学改革的前沿，与江苏物联网研发中心、北京凌阳爱普等高新技术企业合作，依托重点专业，重点实训基地和技术研发中心，打造高端教师创新发展平台。通过承担国家电子商务银行专业教师能力项目，开发了教师BPD能力模型。在此指导下，企业技术骨干和师生按比例组队攻关，率先攻关商品信息追溯、场景化等10项技术，成功申请省高校科技研究成果技术发明奖。教学与服务两个岗位开展了项目研发、课程与教材开发，帮助教师教学与科研齐头并进，构建了提高教师综合素质和能力的模式。加强科研成果转化为教学，主持建设两个国家级专业教学资源库、两个国家级优秀在线开放课程、23本已出版教材和60%以上实训室，采用团队科研成果。97个培训项目融入行业新技术、新规范，形成“校企联合研究、共享”的新生态圈，科研带动教师综合能力提升。

2022至2022，为智能商务等领域开发了6款新产品；组长荣获“江苏省有突出贡献中青年专家”称号，团队教师BPD能力教学科研四项指标均达标。2022年，被评为首批国家职教教师教学创新团队。 

--创新“双课双训、立体递进”课程体系和实训基地同步建设模式，解决实践教学与能力培养目标不匹配的问题。

通过授权国家在线开放课程、教学资源库等建设项目，学校和企业共同开展以产业技术进步为驱动力的课程和教材建设。在优化课程资源供给的同时，同步建设与课程相对应的“立体化”实训基地，以“课程实训双生子”确保专业建设的“专业化”。学校与企业共同建设了“把企业的实际任务引入校园实训室（新校区）、科技园双岗位实训营（老校区）、淘宝网“双创”教学工厂（新校区）的立体递进实训基地，构建了“双创”同步建设模式课程体系和培训基地。

在新校区内，共建10间具有企业场景的校内实训室并共享。与新手共建智能物流实训室，与京东共建智能客服实训室。com实现了理论知识和实践技能之间的零距离。这两个实训室促进了校园实训基地从单一技能培训向技能培训和技术研发的转型升级，实现了教学主题与生产主题零距离。在老校区，以寿平学院为代表的校园科技园设立双岗位实训营，将岗位精神和企业责任融入实践教学，开展岗位跟随实训，实现教学过程与生产过程零距离。实训基地的实践入选2013年“江苏省高职教育改革发展创新案例集”，并获得江苏省电子商务示范基地。我们将共同建设以苏宁校园体验店和hoto为代表的教学工厂。并与学生组成创业团队，进行真实的项目运作，从而实现电子商务人才培养目标与企业需求的零距离。课程与实践教学按照上述“三个维度”逐步推进，通过实践教学条件的构建生态，形成“四零距离”，实现“学岗直接对接”。

“三个维度”逐步培养学生的专业能力和专业素质，准确对接国民经济和社会发展的需要，提高课程改革对技术进步的反应速度，优化课程和实训资源的供给，促进教师、课程体系、实训基地等专业建设要素整体持续动态更新。

--创新建设电子商务谷基地，解决高职院校电子商务专业海外人才培养和国际标准输出路径问题。

“引进来、走出去”是把专业建设发展成果打造成国际职业教育品牌的必由之路。2016年，依托江苏省高校a品牌电商重大建设项目，与美国威斯康星大学签订教学科研合作协议，共同制定了八项双语课程标准，制定了具有国际元素的专业教学标准。2022年，在国家电商商行指导委员会的指导下，公司整合北京博道前程、南京云凯数据等企业资源，共建电商谷南京中心，对标“一带一路”沿线国家人才培养需求，并与柬埔寨理工学院和泰国清迈远东大学共同建设了南京中心下的两个海外基地。合作企业投资60万元进行基地建设，专业课程标准、职业技能等级证书标准、，国家教学资源数据库和科研成果转化的教学资源通过海外基地直接出口到东南亚国家，培养懂中文、具有综合电子商务技术的国际复合型人才。

2022年6月，在柬埔寨基地，与柬埔寨劳动和职业培训部、柬埔寨工业技术学院、柬埔寨台州商会合作，开展电子商务谷高级管理人员培训，并获得外交部“中国-东盟职业学院特色合作项目”。2022年，与泰国教育部、13家中泰机构和“1+x”电子商务数据分析证书评估机构合作，对泰国51家机构的77名教师进行了“中文+职业技能”培训、评估和认证。实现了电商谷项目示范和辐射的预期效果，树立了职业教育的“中国品牌”。

至此，通过创新的“动态能力集”人才培养模式，以“同步实训课程教学条件和教师科研与反馈教学综合能力”建设为核心，构建了课程体系与实训基地同步建设模式，提高教师综合素质和能力的科研模式，实现了行政学校和企业资源向专业的融合，形成了“专业定位、师资队伍、实践教学”的生态融合局面，突破资源壁垒，持续为专业建设和发展提供充足的能量。

概述了“立体递进、三生态融合”的电子商务专业人才培养模式，各种创新措施相互促进、相辅相成，产生共振叠加的实际效果，以及创新与实用主义的碰撞迸发出的无限生命力。

坚持效果导向

人才奖励是教学改革的可喜成果

随着“立体递进、三生态融合”电子商务人才培养模式的不断深入推进，学校的发展和人才培养都充满了活力。

--专业综合实力稳居全国前列

该专业的教学和工作党支部荣获全国党建先进集体。该专业已被批准为国家骨干学校重点建设专业和中国特色高级职业学校电子商务专业群核心专业。主持国家精品网络开放课程2门，省级网络开放课程8门，国家资源库2个，主编国家十三五规划教材4部，牵头编写“1+x”证书教材3部。教师获省级教学能力、微班等竞赛奖项7项，学生获国家一等奖3项，省级一等奖8项，就业率达到99.08%。

--该技术平台在国内同类专业中处于前列

主持建设了国家电子商务协同创新中心、江苏省流通现代传感网络工程技术研发中心、江苏省高职教育产学研一体化平台、江苏省电子商务示范基地等四大技术平台。拥有一支由电子商务专业教师组成的国家级教学创新团队和两支省级科技创新团队，包括基于物联网的智能商务技术的应用分析和模拟验证。科研成果转化成果显著，授权国家专利79项。其中，“智慧商城”技术荣获2016年省级高校科技研究成果和技术发明奖，以及2022年全国高职院校校长联席会议“高职院校技术研究与应用成果展”优秀成果奖。研发成果已应用于全国111所高校，为合作企业创造经济效益3389万元。

--受到政府部门、企业和类似机构的高度认可

牵头制定教育部电子商务和移动商务专业教学标准，牵头制定江苏省人力资源和社会保障厅电子商务教师评价标准，牵头开展江苏省商务厅农村企业建设专项研究，起草南京市“十二五”和“十三五”发展规划；核心参与者包括人力资源和社会保障部门电子商务专业人才标准的制定以及教育部门电子商务专业实践教学条件建设标准的制定；团队核心参与制定了《国家电子商务银行移动商务专业建设指导建议》，承担了国家一级学院专委会和省级学院专委会秘书处的工作；利用该技术平台，协助北京京盛、南京云凯等企业开展项目研发和技术研究，为企业发展定位提供智力支持，创造千万元经济效益；海南经贸职业技术学院、哈尔滨职业技术学院等院校吸取了这一成果，在专业建设方面取得了显著成绩。带领全国29所学校建设两个国家级教学资源库，接待全国512所中小编交流学习。

成绩背后是江苏经贸职业技术学院在电子商务专业人才培养方面的不懈探索和成功实践。今后，江苏经贸职业技术学院将以更高的地位、更广阔的视野、更大的努力，统筹推进高等职业教育综合改革，取得实效，助力区域经济社会发展。

（吴、罗晓东、冯、丁、顾、刘）