“一带一路”建设的实施带动了巨大的建设需求，进而产生了大量的人才需求。共建“一带一路”国家的广大人民群众特别是年轻人主观上有着强烈的职业发展愿望，但一些国家的职业教育发展水平较低，需要更多的职业培训项目。企业希望从市场上获得高素质的工程技术人才、管理人才和工人，以提高企业的劳动生产率；项目所在国政府也希望通过建设项目对青年进行实践培训和有效培训，成为推动国家工业化和现代化的生力军。在这种强劲需求的驱动下，随着“一带一路”建设的快速推进，中国“鲁班工场”等职业技术培训机构正走向全球，在海外蓬勃发展。《关于促进现代职业教育高质量发展的建议》也提出了以下要求：“探索‘中文+职业技能’的国际化发展模式，服务国际产能合作，推动职业学校跟随中国企业走出去，提高‘鲁班车间’建设标准，拓展办学内涵”。
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海外职业技术培训机构的健康快速发展不仅与经济密切相关，还与语言学习、民俗交流、文化磨合等诸多因素有关。来自不同国家的教师和学生必须在职业技术和管理技能培训方面不断增进相互了解、理解和信任。经过这样一个过程，中国企业聘用的留学生可以更快地适应生产需要，获得更积极的个人成长。在其他国家开展职业教育培训和项目建设时，中国还必须学习、理解和尊重有关国家的法律、制度和文化，积极融入社会环境，与有关国家及其小伙伴共同发展。
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海外“鲁班研习班”项目取得的良好成果，为更多职业教育项目走向世界提供了示范。在今后开展海外培训的过程中，我们要加强政府引导和引导，以共建“一带一路”的优质服务为根本宗旨，与共建“一带一路”的国家、企业和项目形成密切良好的合作关系，实现可持续发展。
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（作者：北京师范大学一带一路学院执行院长胡）
（项目组：本报记者王美英、陈建强、刘谦、闫盛和、张勇、赵秋丽、冯、王思敏、本报记者蒋雪岩）
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