广东科贸职业学院：同时发展多元协同教育培训，打造继续教育服务农村振兴示范基地

1、 建设背景

广东科技贸易职业学院前身为“广东省农业科技和管理干部的摇篮”，成立于1985年，2013年起承担广东省农业广播电视职业技术学校人才培养职责，2022成立“广东村官学院”。学校占地1100亩，全日制在校生23000余人，以农业为特色，涵盖农业、工业、经济、管理、文化等领域。开展多种形式的三农教育培训活动，为振兴农村战略服务。

学校多年来一直深入从事农业职业教育，行业影响力显著国家优质农村振兴人才培养学校，国家示范农业职业教育集团领导单位，国家新型职业农民培养示范基地，广东省农林牧渔业高等职业教育教学指导委员会主任单位，科技部“星创天地”单位、广东省高职院校“双师型”师资培训基地、广东省“粤菜大师”培训基地、广东省农村振兴继续教育示范基地等项目单位。

30年来，学校坚持“扎根地球写文章”、“以强农为己任”的办学宗旨。通过实施“职教强县”、“科技进村带教”、“专业新型农民培养项目”、“提高村官学历”和“协同创新交流”五大项目，学校服务于振兴农村，积极拓展社会服务功能，通过培训，面向农业和农村，重点培养30多万高素质技术技能人才和高素质农民。

2、 主要做法和结果

以服务农村人才振兴为宗旨，关键是建立健全继续教育基地可持续发展体系和机制，“软硬并举，强师兴教，多措并举”，着力提高学历继续教育质量，优化各级各类培训供给，着力创新教育教学方法，着力提高培训质量，打造国内领先的一流农村人才振兴继续教育示范基地。

（1） 构建多方协同建设机制

学校在广东农业职业教育集团200多家“政校企”单位的支持下，与清远市人力资源和社会保障局以及两个校外实习基地（广宁县八一生态农场和英德吉庆利茶业有限公司）合作，充分发挥各方优势，推动构建资源互补、人才凝聚、运行机制灵活的继续教育协同创新发展模式，探索“政、校、企”机制，共同开展生产、实训、培训、教学，科学研究与社会服务，确保多元协调，教育与培训并举，服务于农村人才振兴继续教育示范基地建设。

「二」 瞄准农村振兴重点群体，全面推进学历继续教育提升

根据《教育部关于实施新时期高等学历继续教育改革的建议》，学校着力振兴农村人才培养，在成人高等教育和高职扩招专项学历提升背景下，全面推进村官和高素质农民学历提升，面向社会人员、“两个村委会”干部、农民工、退伍军人、企业职工等重点群体，农民工、下岗职工等开展学历继续教育。

（1） 实施百万农村振兴领导干部学历提升行动，实施高职扩招专项学历提升。根据《高等职业教育扩招专项工作实施方案》，将为农民工、退伍军人、企业职工、下岗职工等重点群体增加约6000名高级技术职称能人才的学历。

「二」 依托“广东村官学院”，全面推进村官素质提升工程。通过村官素质提升项目，在英德、普宁、怀集、海丰县委等组织部门联合举办了“村官班”、“农村新闻官班”等专题班，独立授课，有针对性地招生，制定了专题班人才培养方案，以服务广东农村振兴战略和“三农”人才需求为重点，将村民服务、农村和农业管理融入整个学习过程。每年向300-500名村官提供特别教育促进计划，帮助经过培训的村干部成为创业致富的领导者、农村振兴的火车头、共同富裕的领导者。

「三」 依托“国家新型专业农民培养示范基地”，全面推进高素质农民学历提高。让农民工、高素质农民、农业管理者、，新型农业经营主体的领导（包括年轻农民、大型农机户和农机合作社的领导、大型粮食农户、大型果蔬农户、大型畜牧养殖户、休闲农业和乡村旅游、产品加工人才）有更多机会接受高职教育教育，实现更充分和更高质量的就业。

「四」 依托专业院校，提供学历提升继续教育学历，为粤东、粤西北培养约800名高素质技术技能人才。

「三」 充分发挥资源优势，优化各级各类培训供给

学校充分发挥涉农高职教育的资源优势，积极与地方和市级组织部门、农业和农村局、农村振兴办、人力资源和社会保障局、退伍军人事务局等部门沟通协调，实施五个项目，包括“科技送村带教”、“新型职业农民培训”、“协同创新交流”、“农村创业致富带头人培训”和“提高村官班学历”，承担各级党政领导干部高素质农民、农村创业致富带头人、农村专业合作社负责人、电子商务人才等社会产业人才培养项目，包括新型专业农民培训（48学时），广东省农业管理人员培训（160学时）、高素质农民培训（48学时）、广东省“领雁”农村青年创业和财富领袖培训（48学时）广东省农村青年创业和财富领袖高级培训班（48学时），广东省扶贫专项资金绩效评估等促进学校更紧密、更直接地服务于农村振兴战略。

2014年以来，学校作为全省第一所承担新型职业农民培训的高职院校，在从化、南雄市、蕉岭县、连平县、云安区等20多个县（区）共培训了18748名新型职业农民，总人数56186人天，培训项目资金932.5万元。2022年以来，共提升农业高级技术职称能人才3000余人。其中，清远市、海丰县、怀集县等9个县市与当地组织部门共同培训了约1000名村干部。

「四」 深化三教改革，教育与培训相结合成效显著

1、鼓励教师探索和创新教学模式和方法

考虑到农村学生地理位置分散，学习时间与农忙时间存在一定冲突，学校建立了网络化、数字化、智能化和个性化的在线教学系统。通过构建“六网融合”模式：网络核心课程、网络学习空间、网络教学团队、网络学习服务、网络学习评价、网络教学管理模式，学校将构建人人都能学习的模式，到处都可以学习的学习环境，可以随时学习，解决了“三农矛盾”的问题。同时，采用“五结合”教学模式，实施“共性+个性”、“集中+分散”、“线上+线下”、“教学+生产”、“学历教育+技能培训”的学习和考核方法。为了解决农村学生多样化带来的问题，进行了项目教学法和信息化教学法的改革。

2、教育与培训相结合，人才培养成效显著

学校积极推进教育教学改革，是广东省农村职业教育综合改革单位。2022年，全省就业排名第九；2022年全省排名第6位；2022年，这比全省平均水平高出7个百分点（省级部门没有公布排名）。学校培养了近20万名具有农业情怀的“新生代农民”，如中国国际“互联网+”大赛金牌得主郑旭文，以及5万多名新型专业农民。培养了一大批以人大代表黄、世界插花大赛亚军黄在为代表的具有“知农爱农”情怀的现代农民，体现了学校为国家振兴农村战略服务的示范能力。2022年，广东省“教育培训”的“三农”人才培养改革探索和实践成果获广东省教学成果一等奖。

「五」 开展多元化考核评价，确保人才培养质量

针对高素质农民、农业管理人员、农民工、退伍军人等不同生源，要凝聚学生多样性的特点，改革招生考试方式，采取“文化知识+职业技能”的考试方式，分头组织考试，按校招生。实行“校企双主体、工学结合”的教育教学方式，行业、企业、学校采取校企双师双徒、工学交替培训、集中分时教学等模式，共同培养在职员工。鼓励和支持在职员工合理安排时间分阶段完成学业，使继续教育教学更符合行业和企业的实际生产，培养出的员工更能满足专业岗位的需要。做好各类学生学习状态数据的收集，根据反馈进行实时诊断，推进结果、过程和项目领导的多重评估和评价，严格控制毕业（结业）的退出。

「六」 专兼职相结合，打造服务三农的“双师型”队伍

学校本着“校企沟通、人才共享”的原则，聘请了大批行业和企业专家、熟练的工匠和具有丰富实践经验的专家组成兼职教师队伍，并根据兼职教师与全职教师的比例，建立了稳定的兼职教师资源库。建设一支数量充足、素质过硬、结构合理、具有创新精神和活力的专兼职教师队伍。选聘优秀农业企业家“鸡博士”、“鸽子专家”，“养猪专家”“花卉大师和其他技艺精湛的工匠和专家担任青年教师导师，提高青年教师的专业素质和技能。相关专业教师每年至少要主持或参与一个农业企业项目、优质农民培训项目、村官教育改善项目，以提高pra农业专业技术专职教师的实践能力。实行农村科技特派员驻村和企业制度，学校农村科技特派员驻村和进村，每年企业深入农村的时间不得少于1个月，带动不少于3名学校青年教师进村、入企、下乡。实施振兴农村科技创新行动，打造懂农业、爱农村、爱农民的省级三农服务团队，评选成绩突出的教师作为首席名师的教学工作室，打造高端教学情报采集平台。

资料来源： 广东科技贸易职业学院

作者：徐丽香 孙、张