浙江商业职业技术学院经济管理学院：通过礼仪教育立德育人

中华民族历来被誉为“礼仪之邦”。重礼、重礼是一个代代相传的优良传统。礼仪是一门综合素质教育课程，受众广泛，实践性强，知识内容全面，涉及职场各个领域。培养文明、礼貌、有道德的人具有重要意义。

近年来，浙江商务职业技术学院先后开设了礼仪教育课程，从接触传统礼仪文化，到提高学生素质，树立职业价值观，增强责任感，再到升华爱国主义，引导学生深入思考，实现思想启蒙和价值建设，成为真正意义上的高素质劳动者。

其中，经济管理学院普遍开设了礼仪教育课程。通过本课程的教学，同学们融洽了人际关系，提高了团队合作精神，顺利操作了职场事务。学生的商业意识、商业活动习惯、职场修养和人文素质都有了很大提高。

引导学生全面、客观地认识当代中国，用“礼貌”看待外部世界，坚持古为今用、洋为中用的原则

一方面，经济管理学院对学生实施中国传统礼仪教育，有利于提高学生的爱国主义、民族自信心和自豪感，让学生从中国优秀传统文化中汲取营养，从而提高他们对不利社会潮流的决心和抵抗力。另一方面，经济管理学院将中西礼仪融为一体，从中国礼仪文化宝库中汲取素材，古为今用，洋为中用，让学生客观看待传统礼仪，正确对待西方礼仪，增强民族自信心和自豪感，坚定对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的信心。

我们要牢固树立以“明理”立德育人的良好导向，把继承和弘扬中华优秀传统文化的要求贯穿始终

浙江商业职业技术学院经济管理学院礼仪教学突出职业教育类型的特点，符合技术技能型人才的成长规律和学生的认知特点，适应人才培养模式创新和课程体系优化的需要，理论与实践相结合，不断推进“多渠道整合”、“多因素整合”和“多主题整合”的礼仪教学课程改革，引导学生全面系统地了解礼仪知识和内在价值观念。

“多渠道整合”将社会主义核心价值观融入课堂，将思想政治教育融入教学全过程，在教中做、在做中学、在学中理解、在心内化、在实践中外化，强化了学生的道德塑造，取得了较好的教育效果。

“多因素融合”在学习理论知识的同时，使学生在态度、诚信、感恩、信念、情感等核心素质上提高同理心和人文精神，学会欣赏美、创造美，提高审美修养和人文素质，培养高雅生活的意识和品质。

“多主题融合”，深入挖掘和教学中国优秀传统文化，设计了强调仁爱、以人为本、正直、正义的教学任务主题，培养学生“行为端庄、进退礼貌、执事谨慎、文雅”的礼仪思想，引导学生把远大志向落实到实际行动中，使勤奋学习成为青年的动力，使成长技能成为青年的活力。

通过“敬礼”培养学生成为社会主义核心价值观的坚定信徒、积极传播者和模范实践者

浙江商业职业技术学院经济与管理学院礼仪教学的优势在于利用情景模拟学习，让学生体验职业环境和工作角色，培养爱心和敬业精神，引导学生用规范的礼仪行为自然表达内心的尊重和敬畏。以本课程思想政治教育为基础，以专业需求为导向，注重实践能力的培养，在教中做、在做中学、在学中理解、内化于心、外化于实践，培养学生以规范的礼仪行为自然表达内心的尊重和敬畏。

让学生“体验”自己岗位的卓越，推广“信息技术+”“互联网+”“智能+”教育的新形式，线上线下、翻转课堂，丰富的数字课程资源，在教学过程中采用生活化和情景化教学，使学生喜欢学习、易学、易学。

让学生“理解”礼仪文化，以问题为导向，以工具为驱动，根据学生的认知规律，采用新的教学方法，满足行业企业的需要，精心选择教学内容，采取情境教学、项目教学、模块化教学等方法，接受知识、文化洗礼和思想熏陶，增强文化自信，以进取、真诚的心对待岗位。

让学生实践、行动导向、结果输出，重构知识技能教育的组织形式，符合技术技能人才成长规律和学生认知特点，深化产教融合、校企合作、，适应人才培养模式创新和课程体系优化的需要，理论联系实际，思维与学习并举，知识与实践相结合。

培养一批与“宏利”有亲和力、协调性、包容性和责任感的综合型人才

礼仪教育的核心内容是唤醒学生的共同善感，提高学生的移情能力和人文精神，培养学生正确的“三观”。

浙江商业职业技术学院经济管理学院礼仪教育的教学目标是整合思想政治要素，教学模式体现思想政治教育，教学内容突出思想政治功能，教学评价提高了思想政治教育质量。提高了学生的移情能力和人文精神。在培养学生正确的“三观”和较强的社会技能的同时，从礼仪的文化渊源和职业现状，从职业素质到职业梦想，讲述如何传承中国礼仪，激发学生的爱国情怀，培养学生的社会责任感。借鉴“礼”文化的精髓，构建具有“崇尚礼仪”内涵的文化教育体系。认识礼仪，践行礼仪，从礼仪文化的起源到职业现状，从职业素质到职业梦想，激发学生的爱国主义精神，培养学生的社会责任感。

未来，浙江商业职业技术学院经济与管理学院将坚定不移地贯彻落实以德治国、培养更高层次、更大勇气、更负责任的人的根本任务，培养一批亲和力、协调性、包容性和责任感强的劳动者。

（张淑英）