近日，《光明日报》一篇题为《中专技工当大师不奇怪》的文章引起了广泛关注。近年来，类似新闻频频出现在媒体上，话题讨论不断升温，这反映出社会对职业教育的关注和认可正在逐步提高。
在人才市场上，高学历不能完全等同于高能力和技能。在成人教育和继续教育领域，“硕士教师崇拜中专工人为教师”的情况是完全合理的。这一消息引起了人们的关注，表明需要进一步打破公众对职业教育的刻板印象，为促进从学历社会向能力社会的转变提供坚实的基础。当然，最关键的是不断提高职业教育的质量和吸引力。
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职业教育要与时俱进，不断更新教学内容，优化课程结构，增强适应性，保持先进性。2022 3月，教育部发布了《职业教育专业目录（2022）》。根据“十四五”国民经济和社会发展的要求和2035年职业教育长远目标，根据经济社会发展的需要，对专业进行了动态调整，完善了专业设置管理方法。据统计，超过一半的专业已经调整。对此，相关高职院校应根据目录及时调整，在课程中实施中高职一体化设计，在课程内容中不断吸收新技术、新工艺，实施深化职业教育供给侧改革。
职业教育要面向每一个人，疏通培养渠道，拓展学习平台，肩负为社会培养多层次、多元化应用型人才的使命。在举办全日制职业学校教育的同时，要动员社会力量，大力开展职业技能培训，开辟职业教育和通识教育的学术渠道，为社会提供职前、职后、职后转移和再就业所需的各种非学术性技术培训。深化“1+x”试点改革，使学历教育与短期培训相辅相成、协调发展、相辅相成，为各类职业人才提供更多脱胎换骨的机会。
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职业教育要面向社会，打开办学大门，在职业体验、职业指导、职业能力提升等方面为社会各界人士提供全面服务。时代在快速变化，知识更新和技术迭代的速度大大加快。在现代社会，我们应该从发展的角度看待问题。无论是硕士还是技术人员，都要摒弃一劳永逸的观念，坚持终身学习的理念，理性选择适合自己的职业发展道路，制定切实可行的职业规划。
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职业教育应面向新技术，为建设学习型社会注入新动力。在“互联网+”时代，职业教育应大力推进信息技术与教学的融合，充分利用大数据和虚拟仿真技术，搭建更多的学习平台，方便人们随时随地学习；我们要加快建设“信用银行”，尽快完善国家职业教育领域的终身学习体系，激发人们学习技能的积极性，不断开发自己的潜能，享受学习。可以预见，随着学习型社会推进步伐的加快，职业教育必将香火扑面。
（作者：河南省郑州市职业技术教育教研室副主任牛晓红）
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