为积极服务常州发展战略，助力新江苏建设，常州工程职业技术学院（以下简称“学校”）紧跟网络化、智能化、信息化的发展趋势，深入投身“双高”建设主战场，绿化服务型区域制造业，积极适应“移云智慧”时代的需要，调整人才培养规格，加强工艺精神、跨界技能等核心素质的培养，树立高尚品质，高超技能“双高三型”人才培养方向，具有“复合型、创新型、国际化”的优秀技能。
立德育人创新优秀人才培养模式
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升级人才培训规范。学校全面落实立德育人的根本任务，推进课程思想政治改革，深入挖掘专业课程的教育要素，实现专业教育与思想政治教育的协调推进。紧跟制造业网络化、智能化、绿色化、服务化趋势，积极适应“物从云到智慧”时代需求，提升人才培养规格，将智能化、数字化、网络化时代发展趋势注入课程思维，将国际视野、跨境思维、终身学习等核心素质融入课程内容。
创新人才培养模式。学校各专业坚持立德育人、德与技相结合的基本原则，结合专业特点自主构建“多路径、多元化”的培养模式，突出专业培养特色。化工专业创新“双元、四层次、三结合、三结合”的人才模式；智能制造专业形成了示范示范、技术引导、多元协作的“四强四能”人才培养模式；检验检测专业创新“一体、二元、三段、四对、五对接”的现代学徒制人才培养模式。
“三股势力”推动深化“三教”改革
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整合四个要素，注重教材开发。学校实施“岗位本位课程”、“竞争与教育一体化”、“课程证书一体化”和“课程思想政治”，将岗位标准、竞争标准、证书标准、新技术、新规范和专业内容中包含的教育要素整合到课程标准中。在课程标准的基础上，大力推进学校省级国家三级教材建设，通过校企合作，连续四年新编（修订）146本校级项目型活页教材。
这四个现代化是联系在一起的，集中精力改革教学方法。分层教学目标：对于高中后的学生（包括中等职业技术学校），在达到培养目标的基础上，实施个性化发展；针对学生的卓越计划，完善培养定位，实施卓越发展；对于扩招的学生，采取灵活的教学方法，以确保培养目标的实现。教学内容模块化：基于完整的工作过程开发学习情境，以此为基本模块，根据学生需求灵活组合和构建教学内容。混合教学法：依托“工程云课堂”开展混合教学，在课前、课中、课后为学生提供全过程的学习指导。多元化教学评价：依托工程云课堂，构建学生、教师和企业专家参与的多元化、***评价。
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四个能力并重，着力提高教师素质。学校确立了“能教、能教、能研、能练”和“两师四能”的师资培养方向。出台《思想政治示范专业课程认定办法》，开展思想政治示范课程课程认定和典型案例评选，提高教师育人能力。实行新教师、骨干教师和专业带头人分级培训制度，提高教师教学能力。实施岗位实习、高层参观培训、临时培训，全面提升教师科研能力。实施1+x证书制度，组织培训师鉴定，提高教师培训能力。
深化改革成效显著
经过三年的实践，学校教育教学真正实现了“修身养性、修身养性、面向实践、增强能力、面向每个人、因材施教”的目标。
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学校为江苏省培养了近8000名优秀技术人才，其中涌现出一批以崔恒祥、王海郎、范鹏飞、纪树宁、徐海超等为代表的优秀人才，其中3人被授予“国家技术专家”荣誉称号，2人被申请“国家技术专家”荣誉称号。王先后被授予“江苏省岗位学习雷锋标兵”、第16届“江苏省青年五四奖章”、“南京市劳动模范”、“江苏省工匠”等荣誉称号。
通过教育教学改革，学校教师的教育教学观念和能力得到了显著提高。学校现新增国家精品在线开放课程1门，国家职业教育“十三五”教材7本，国家专业教学资源库3个，国家职业教育教师教学创新团队2个，国家级技术专家3名，教材《传热应用技术》获首届全国职业教育优秀教材一等奖。2022，学校获得江苏省教学成果特等奖1项、一等奖1项、二等奖1项。2022年，应用化工技术入选江苏省国际人才培养品牌专业建设项目。
目前，学校的综合实力得到了突飞猛进的发展。2022年，学校成为江苏省高水平职业学院，2022年，学校成为国家优质职业学院和中国特色高水平专业群体建设单位。2022年，4个专业群体入选江苏省高水平专业群体。同年被评为江苏省智慧校园示范学校，2022成为国家急救教育试点学校。
（李、丁、雷宁）
