潍坊职业学院坊子实训基地_潍坊职业学院：让学生有计划、有保障、有质量地实践

学生实习是实践教学的重要组成部分，是实现专业人才培养目标的重要手段，培养劳动模范精神、劳动精神和工匠精神，是职业教育类型特色的重要体现。高职院校学生实习涉及企业、学生、学校、教师、家长和政府的利益。在组织管理、分工、时间安排、成本利益等方面容易产生立体冲突，造成负面影响或不良***。近年来，潍坊职业学院积极落实学生实习主体责任，坚持需求导向与问题导向相结合，加强专业实践教学体系建设，严格按照《职业教育法》和《实习管理规定》的要求，建立了化工专业“岗位选择-培养标准-组织管理-评价考核-制度保障”的全要素、全周期的质量保证体系，创新“校内岗位+学习训练点+基地群”的实践管理模式，不断提高人才培养的质量和适应性。

建立学生实习企业和岗位标准，控制学生实习“岗位”

没有高质量的实习，就没有高质量的就业。岗位资源是高质量职业教育实践的基本前提。目前，实习岗位数量单一，技术含量低，劳动强度高，专业对口率低。这些都是高职学生急需解决的问题。特别是近三年来2022冠状病毒疾病对经济、工业和学校的影响，使高职学生的实习工作面临新的挑战。要凝聚政府、企业、学校三方力量，形成整体推进格局，更好地为区域经济高质量发展服务。

第一，创新研究方法。学校明确了区域化工发展对本专业不同岗位人才的需求规模和实习人数，制定并及时发布学生实习企业标准和岗位标准，使社会、企业、学生和家长了解本专业的岗位需求和标准。

二是用好国家应用化工示范职业教育集团平台。学校吸引了50多家国有企业、大型企业和工教结合企业组成学生实习基地群，设置了一批技术含量高的实习岗位，为学生的高质量实习和就业提供了足够数量的实践岗位。

二是加快生产性实训基地和校园虚拟仿真实训基地建设。校企合作共建医药中间体生产、DOP生产、化工安全等生产性实训车间10个，现代化智能化工虚拟仿真工厂1个，虚拟仿真实训室3个，开发工业仿真软件30多套，实训项目239个，实训站1875个。疫情爆发期间，借助数字化新的职业场景和生产性实训基地，有效解决了学生无法走出的实习问题。

优化专业实践教学标准和模式，确保学生实践的“质量”

学生实践的本质是教学活动，是实践教学的重要组成部分，是专业人才培养计划的重要组成部分。目前，由于缺乏专业实践教学的系统设计，缺乏不同阶段的实践标准和评价，没有向社会公布人才培养计划，一方面，一些学校以社会实践和劳动体验的形式随意组织学生实习；另一方面，家长和学生无法提前了解专业不同阶段的实习计划安排、内容要求和评价标准。学生对实习的认知较晚，后适应较慢，家长也存在焦虑。

《实习管理规定》将实习的组织形式从过去的“后续实习”和“岗位实习”统一为“岗位实习”，给学生实习赋予了新的内涵和要求。学校化工专业将实践教学体系建设作为人才培养计划的重要组成部分，并采取以下措施：

一是重构课程体系，优化实践内容，提高实践水平。根据化工专业岗位的特点，解构了原有的认知实习、随岗实习和持岗实习三阶段内容，对实践教学内容进行了整合设计。课程教学实践与培训、校园生产性培训和企业岗位轮岗培训的结合将贯穿于教学的全过程。制定了一系列实践教学标准，如专业《岗位认知实践标准》、《校园岗位生产实践标准》、《综合实践标准与评价标准》、《企业岗位实践指导手册》等。学生的实践有计划、有目标、有标准、有评价。

二是实行“校内岗位+学习训练点+基地组”的实习组织模式，分多学期、多阶段组织实习。第一阶段，结合课程教学和生产培训，学生将在“校园生产岗位”中进行认知实践和基本岗位实践，体验安全、绿色、低碳、可持续性等化工生产要素，增强职业归属感；第二阶段，京博控股集团、万华化工集团、全国工教融合企业等四家高端工业企业被选为“学习培训点”，专业核心课程教室搬迁至生产线。在真实的生产环境中，学校教师进行课程教学，企业教师重点引导培训内容，学生进行“学习+培训”，实现教学内容与高端工业技术的融合；第三阶段，依托职教集团大中型化工企业，建立岗位实习“基地群”，学生至少完成2-3次岗位轮换实习，确保学生实习与就业相结合，人才培养与区域产业需求相联系。

建立多元化参与的管理标准，确保学生实习的“保障”

学生实习是一项系统工程，不仅涉及学生管理、教师管理、教育教学管理，还涉及企业生产管理、劳动安全保障、实习责任保险等方面。它是学校教学管理水平和教育质量的重要体现。

第一，成立教育质量监督指导委员会，从整体上指导学生的实习工作。在职业教育集团的领导下，成立了由校企管理骨干、技术专家、专职教师等组成的化工专业教育质量监督指导委员会，协调指导本地区化工人才需求的研究与分析，专业与基地建设、学生实习与就业，形成校企双元教育合力，提高化工专业学生的专业对口率，确保实习目标的实现率。

二是加强管理规范建设，确保“校岗+学训点+基地群”顺利发展。制定了化工企业核心岗位标准、化工专业学生实习培训程序、化工专业学生实习安全指导手册、学习培训+岗位实习学校和企业的责任和权利等10多个系列标准和制度，《学习训练场所学生教学管理办法》、《基地组实习后学生教学管理办法》、《学生实习后责任保险管理规定》，这不仅明确了学校企业与学生之间的权责关系，还明确了学生实习期间的安全生产、实习管理、考核评价等管理和评价标准。

第三，建立专兼职教师发展机制，促进教师成长与学生实践双赢。学生实习的核心是建立一支专兼职教师队伍，由专职教师和企业教师交替教授理论知识和实践技能。化工专业逐步建立了“联合教育、双向流动、合作研究”的专兼职教师晋升机制，共同参与岗位标准和实践标准的制定、课程课堂教学和岗位培训、工作手册教材编写和教学资源开发，学生实践管理和评估。同时，专兼职教师共同组建了集教学实践、技术研发、企业培训为一体的协同创新中心，开发了一批与行业紧密结合、满足教学需求的虚拟仿真系统和生产实践项目，从而满足学生学习和企业员工培训的需要。

四是建立实习管理资金保障机制，调动师生参与实习的积极性和主动性。接受学生实习的企业，参照本单位同岗位薪酬标准和实习学生工作量，按本单位同岗位工资的82%以上支付实习薪酬，远高于其他行业的实习工资。学校制定了《企业化工教师锻炼管理办法》，从职称评定、工作量认定、绩效工资支付等方面，明确了教师参与企业实习管理的一系列激励制度，根据校企合作协议，企业每月给予实习教师一定数量的实习管理补贴，保证了实习的高质量推广。

（作者李，潍坊职业学院发展规划系主任、教授；高，潍坊职业学院化工学院院长、教授）