商丘职业技术学院（以下简称“学校”）是中国100所国家示范性高职院校之一，是国家农村振兴人才培养的优质学院。学校成立20多年来，以服务区域经济为目标，深入开展校企合作、产教融合，牢牢把握课堂教学主体地位，全面推进“三教”改革和“三正”教育工作，全面提高教学质量，不断增强社会影响力。
四川铁路运输职业技术学院
开展“可追溯性”教学，培养“必备素质”和“关键能力”
学校认为，教育的目标是把学生培养成人才，关键在于引导学生具备两个“本质特征”和一个“关键能力”，即服务社会的价值观、由信念和爱好激发的对生活的热情和学好的能力。这三者缺一不可，是教育工作的“重点”。为了培养学生的品格和能力，学校构建了“***”课堂和“全息”教学模式，加强了思想政治课的教学，帮助学生树立正确的价值观，激发了学生的学习积极性；同时，要全面推进学习型课堂建设，提高学生的学习能力、创新能力、合作能力、自信心和幸福感，使课堂成为学生全面发展的舞台。
学校开辟了“溯源”教学的新路子，引导学生积极探索“水源”，修身养性，进而长成“清溪”、“奔腾江河”。
优化教学方法，创建“可追溯”教学模式
在课堂上，学生的学习方式不同，他们的知识、素质和能力也不同。在传统的“教师说，学生听”的课堂上，学生的学习方法侧重于“听”，侧重于知识、理解和记忆能力的培养。现在，学习任务以提问和练习的形式发布，通过查阅材料、讨论和交流、制定计划、合作和攻关、总结摘要和反思引导学生学习。在这个过程中，学生不仅学到了知识，而且培养了自学、创新、操作、表达、合作等综合能力，增强了自信心、勇气和勇气，在总结摘要和反思中培养了正确的价值观，促进了学生的全面发展。
不同的学习方法是课堂的“维度”。学习内容和方法所传达的知识、素质和能力是课堂教学传递给学生的教学信息。建立***课堂，向学生传递丰富多样的教学信息，因此被称为“***”课堂和“全息”教学。
“***”课堂、“全息”教学以学生的全面发展为目标，以知识和技术的学习为载体，注重培养学生的“本质素质”和“关键能力”。在教学实践中，学校教师通过理论课堂教学和实践教学，让学生深刻体验知识和技术的生产过程，感知知识和技术的获取方法，理解知识和技术的应用价值，注重培养学生的“本质品格”和“关键能力”，从源头上促进学生全面发展。在教学过程中，学校高度重视让学生以“积极探索问题”取代教师的“知识教学”，以“直接体验”取代教师的“间接教学”，使课堂真正成为学生自主探索、协作研究、平等分享、总结摘要反思的舞蹈平台，从而达到全息教学的目的。同时，教师也从学生的数据收集和创新思维中得到启发和改进，从而真正达到教与学的效果。
推进教学改革，建立“可追溯”教学机制
为落实“可追溯性”教学工作，学校实施“一手工程”，完善激励政策，激发教师进行教学改革的积极性，不断探索新的教学方法。学校积极鼓励教师重新定位、创新教育观念和人才培养模式，肩负起立德育人的重任。学校在课程中更加注重培养学生的价值观和专业能力，激发学生自主学习的内生动机，使主动学习和协作学习成为学生的学习习惯。学校优化课堂时间表，使学生的学习成为课堂的主角，而教师根据学生的学习需要提供相应的指导和帮助。学校还积极引导学生养成健康的课余生活，把义务劳动、体育锻炼、艺术熏陶和规律生活作为学生健康成长的重要支点。
商丘职业技术学院以“***”课堂、“全息”教学开展“溯源”教学，将传统的“喂饱”教学观念转变为学生主动的“觅食”教学，实现了“教而不教”的教育目标，开启了课堂教学创新的新篇章。
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（潘）
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