图形④: 南京工业大学航空工程学院室外航空训练基地。
沈摄
资料来源：教育部
5月1日起，新修订的《职业教育法》正式实施。《职业教育法》明确规定，高等职业学校教育由高等职业学校和普通高校在专科、本科和高等教育层次实施。这意味着，通常在专科层次的职业教育学术“天花板”已经被打破，形成了从中等职业学校、专科学校、本科生到研究生的“直通车”。其中，本科职业教育备受关注。目前，中国有32所本科职业学校，有12.93万名高职本科生。《关于促进现代职业教育高质量发展的建议》明确提出，到2025年，职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%，职业教育的吸引力和培养质量将显著提高。
你对在职业大学攻读本科学位有什么感觉？近日，记者走访了南京工业大学，采访了三名通过对口单招、高考和普通高考三种方式进入该校的本科生，并通过他们的招生选择探索了职业本科教育的成长路径，学习经历和毕业出路。
进入学校
获得全国职业技能大赛二等奖，中职生实现了本科梦想
尽管获得了这些耀眼的荣誉，但在吴心中，上大学曾经是一个遥远的梦想（见图）①, 宋海超摄）。
吴，2001年出生，江苏盐城人。他从小活泼好动，有很强的实践能力，但学习成绩一直不好。中考结束后，吴上了一所中等职业学校。虽然这种选择更多的是被动的，而不是主动的，但令他和他的父母惊讶的是，在职业学校的三年里，他强大的实践能力逐渐显现出来，他成为了一个名副其实的“学习霸王”。
编程是吴的专长。谈到参加技能比赛的经验，吴忍不住激动起来：“U盘有四个部分：上外壳、下外壳、芯片和外壳。如何形成一个完整的产品？你是手工完成的吗？错了。现在是智能制造的时代。在机电一体化项目中，玩家应该通过编程向机器和设备传递指令，机器完成组装过程。我的获胜秘诀是注意策略，整体规划，多做并行处理！"
然而，在中等职业学校毕业之前，吴带着一堆获奖证书去人才市场找工作。雇主提供的职位和工资很难让他满意。我该怎么办？
校长鼓励他尝试职业教育高考的“对口单招”考试，即与普通高校相对应的中等职业学校毕业生的单独招生考试。在吴备考期间，江苏省教育考试院于2022年出台了新的对口单招奖励政策，“在全国职业技能大赛中获得二等奖以上或在省级职业技能大赛中获得一等奖的考生，可根据自己的意愿直接考入省级本科院校学习相关专业”。这使吴喜出望外。
2022年，吴选择了刚刚开设本科专业的南京工业大学，攻读了自己感兴趣的机电工程技术专业，并顺利考取。
2022年，经教育部批准，南京工业职业技术学院升级为中国第一所公办职业本科学校，2022年更名为南京工业技术大学。机电工程技术等6个本科专业首批招收学生1936人，包括中等职业学校四年制、专科二年制、普通高中四年制等。吴很幸运地成为了他们中的一员。
在入学后的一次定向活动中，吴遇到了同专业的师弟肖（见图）③, 宋海超摄）。听说肖从普通高中毕业考上了高考，他仔细地问：“是不是有点迷路了？”“二线是410多分，我们学校的录取线是471分。我得了477分，这不是浪费。”高兴的肖说：“填报志愿者时也有反对和困惑的声音。我想是的。高职本科生也是本科生。他们可以多学一门技能，多走一条路。”
肖羡慕吴的实践经验，对自己有一个客观的认识。“我的学习能力还可以。我现在没有实践经验，但将来会有。”
出路
一个班有80人，其中5人考入研究生院，5人报名为公务员，70人准备就业
唐，南京工业大学软件工程系2022级学生，同年就读于吴（见图）②, 张摄），是一名通过升学进入大学的本科生。
“我的大专就在我们学校。从高职专科到高职本科生，产教结合的课程和培养方案高度衔接，学生容易适应。”唐说，为了提高就业竞争力，在原来的41名学生中，近一半的学生打算从大专升入小编。最终，有10多名学生顺利录取，其中5人选择了我校高职本科专业。
进入二年级第二学期，唐开始了他的岗位实习。根据实习的相关规定和程序，他选择了一家智慧医疗企业。唐说：“通过实习，我基本了解了该岗位的技术要求。如果我在实习结束后正式就业，月薪将达到13000元，是我两年前申请工作时收入的两倍，这个岗位将由原来的维护岗位改为开发岗位。”。
唐的项目是通过人工智能为合作医院的患者提供适当的康复课程和培训计划。实习后不久，唐发现用户界面客户端存在一个缺陷：手机锁定后可能会丢失一些数据。很快，在企业导师的指导下，他提交了一个解决方案：将容易丢失的数据序列化并存储在磁盘上。
这让队长赞叹地看着唐：“不仅起步快，而且能解决实际问题！”唐说：“我在学校选修了安卓开发相关课程，页面持久性是其中的一项内容。”。
除了直接就业外，在南京工业大学，一些学生选择继续学业或参加公务员考试。唐的软件工程本科班共有80名学生，其中5名已考入研究生院，5名有意申请公务员，70名已准备就业。截至5月26日，超过82.5%的学生被确定为就业单位。
自从进入大学以来，肖就下定决心继续攻读研究生。他设定了考研成为专业硕士的目标，希望成为制造业的研发和管理人员。“这四年专业技能的提高将是我的优势。攻读专业硕士学位可以帮助我在这条道路上走得更远。”肖说。
培养
我们不仅要有动手能力，还要了解其背后的原则
已经进入大二第二学期的吴，每天都有一个完整的时间表。去图书馆是他上大学后养成的习惯。
“当我上中等职业学校时，我很注重自己的实践能力。我花了很多时间准备比赛，吞下了技术背后的原理。上大学后，课程要求不同。我必须学习和理解理论，我需要就读很多专业拓展书籍。”吴说。从中职到本科，你觉得辛苦吗？吴很有信心：“事实证明，只要我们努力，中职生也能学好本科。老师很有耐心，我适应得也不错。”
南京工业大学工程技术培训中心副主任宋海超负责为机电工程专业新生开设第一门专业基础课——机械制图。
“在同一个专业，本科生的培养方向是一样的，产学研一体化的培养理念也是一样的，但对于不同的学生，教学计划和课程设置是不同的。”宋海超介绍说，吴在中等职业学校学习过绘画。他只需要32学时就可以直接从实际案例项目的制作开始；肖以前从未接触过绘画，所以他不得不上56节课，从绘画标准、工具和步骤开始，然后逐步介绍实际案例。
宋海超说，之所以这样设置教案，是因为普通高中学生的理解能力是他们的强项。从原则出发，指导实践操作更符合学生的特点；中等职业学校的学生具有动手能力的优势。从解决问题入手，促进对基本原理的理解，可以进一步提高级技术职称术水平。
在南京工业大学实训基地，加工不同零件的机床排成一行，黑板和桌子放在机床中间，教室在生产线上开放。
负责新生金工培训的赵荣荣说， “金工培训要求钳工、车工、铣工、磨床工等各种工种的操作要在3周内完成。中职生以前学过某种工种，现在要了解整个链条；普通高中的学生除了动手能力外，还应该注意o研发设计和创新意识的培养。”
为了适应高职本科课程的特别性，教师还需要“扬长补短”，实现“理论与实践相结合，工学结合”，满足“双师型”教师队伍建设的要求。
宋海超博士毕业后在学校工作。当他第一次进入学校时，他在理论上有信心，在实际操作上没有基础。对此，学校安排他在企业实习半年，开发横向课题，积累行业经验，获得技能证书，然后由老教师授课，完成半年的教学实习。赵曾获国家技术专家称号，具有丰富的企业工作经验。他刚入学时，学校安排高级教师与他结对，以提高他的教学水平。
不来了
深厚的理论基础、完整的知识体系、复合的专业能力、扎实的技术积累
在不到10天的时间里，2022年高考即将举行，一群学生在填写志愿者时将面临选择。本科职业教育打破了大学学位的“上限”，能否得到更多的认可？这不仅直接影响到考生和家长的选择，也关系到吴的职业发展前景，也影响到未来制造业从业人员的构成。
针对当前社会对本科职业教育的关注，教育部职业教育与成人教育司司长陈回应称，2022全国职业教育工作会议后，“是什么”，本科职业教育的“怎么做”和“怎么做”已成为社会关注的焦点。“职业本科教育的发展是外部需求和内部需求共同作用的必然结果。它不仅是为了满足经济社会发展对高层次技术人才的需求，也是为了响应广大人民群众对高质量就业和教育的需求，也是为了顺应世界发展潮流职业教育和高等教育。”陈说。
作为一个新生事物，如何区分本科职业教育与普通本科教育，保持和发挥职业教育的优势也备受关注。
“职业本科教育作为职业教育的本科层次和本科教育的职业类型，既不是职业学院教育的‘延伸版’，也不是应用型本科教育的‘复制版’。”南京工业大学党委书记吴说，这样理解本科职业教育的特点，“培养具有长期学制的职业技术人才，可以使学生有更深的理论基础、更完整的知识体系、更复杂的职业能力、更扎实的技能积累。”
事实上，从需求方面来看，未来已经到来。制造业正在发生的数字工业化和工业数字化对技能型人才提出了迫切的需求。“5g、工业互联网、大数据等带来了制造业的转型升级。简单重复的操作员逐渐被人工智能所取代。一个大师操作一台机床直到退休的场景正在逐渐消失。在现代行业和企业中，一线岗位需要高层次的复合型技术人才能够当场处理各种复杂问题的人。”吴说。
从专科到本科，与学历的提高相比，技能型人才培养质量的提高更为根本。
“推进本科职业教育发展是增强职业教育适应性的关键举措。”长期研究职业教育的天津职业技术师范大学职业教育学院院长米静感慨道， “高标准建设本科职业教育，就是要瞄准技术变革和产业优化升级的方向，聚焦高端技术人才链，培养高层次劳动力和企业家，以实现职业教育适应经济发展和综合国力需求的战略目标大力支持战略性新兴产业发展和实体经济转型升级。”
目前，吴即将迎来考试周。他每天都呆在工作室或图书馆，直到晚上10点。当他在图书馆的书架和工作室的车床之间自由切换时，他经常想起两年前的选择，觉得这条路是“对的”。这位年轻人对未来有着自己的期待：“磨练专业理论和技术。他的职业理想是在一家大型制造企业工作，从技术岗位开始，然后是研发岗位，最后是管理岗位！”
