深圳职业技术学院：不断为创新团队建设注入活力_深职院创新创业学院

2022年6月，深圳职业技术学院开始组建物联网电子信息工程技术领域的国家级教师教学创新团队。近三年来，学校深化人事制度改革，不断为创新团队建设注入活力，取得了各项建设成果。

1、 发挥党建和护航队伍建设的引领作用

学校坚持党建引领业务发展的原则，推动党建与业务“双融合、双推进”，护送创新团队坚持正确的教育方向，培养红色“核心”人才。一是加强教师思想政治教育，发挥党的建设“模范支部”和“工人先锋”的主力军作用，使专业教师聚集在党支部周围，引导和带动师生听党、跟党走。二是加强教师专业能力培养，建立基础应用项目、综合应用项目、集成创新项目和集成创新项目四组结构化校企协同教学创新团队，选择教师参与企业智能终端、电源、智能机器人等实用产品的开发，提高教师了解和应用新技术的能力。第三，加强师德师风建设，教育引导教师牢记为党和国家育人的原始使命，建立互助进步机制，对新教师和困难教师进行一对一引导，实现共同进步。

2022年2月，国家职业教育电子信息工程与技术专业教师教学创新团队所在的“电子信息工程专业教师党支部”被评选为第三批“国家党建模范支部”培育创新单位。

2、 开展“万家企业调研”提升服务业能力

学校以规范化、制度化、组织化的方式开展“千家万户企业调查”，了解行业人才和技术发展需求，探索技术合作，实施学生就业，为企业解决问题。创新团队每月至少拜访一家专业高新技术企业，团队教师每年至少拜访该企业两次。

2022年3月，创新团队了解到，高端电容器和电阻器的“瓶颈”问题是许多电子企业关注的问题。团队教师宋蓉、余飞等组成调研组，深入龙头企业和深圳华强北电子市场进行专题调研，形成决策咨询报告。相关对策建议已写入《基础电子元器件产业发展行动计划（2022-2023年）》。

3、 实施教法改革工程推进“课堂革命”

学校致力于教学方法和手段的创新，推动创新团队专注于电子信息工程技术教学资源库的建设，人人承担建设黄金课程的任务。目前，团队托管的国家电子信息工程技术专业教学资源数据库拥有22万多用户，覆盖1000多所高校，为疫情期间的专业教学提供了重要支持。团队以思想政治教育引领课程建设，深入挖掘专业课程中的思想政治要素，引导学生正确看待当前国际时事，如美国对中国企业实施芯片等核心技术封锁，并确立了技术力量的信念。团队构建思想政治教育生态系统，依托崇礼学院开展“党群服务中心”、“双领导工作室”和电子专业协会建设，构建课程思想政治资源环境和支撑体系并重的生态教育体系，实现全员全方位、全过程教育。

团队成员王教授开发的《单片机应用技术》教材，将知识、能力和价值观有机结合，融入课程思想政治内容，与在线数字课程、中国大学MOOC、，国家精品资源共享课程和国家职业教育教学资源库示范课程。其线上线下混合教学模式获得国家教学成果奖二等奖。开发的教材已在全国300多所高校使用，发行量40多万册。2022 10月，该教材荣获教育部首届国家教材建设奖（职业教育和继续教育）特等奖。

4、 引进企业认证标准培养博士技术专家

学校将华为等龙头企业的认证作为“双合格”资质。在提高教师教学能力和专业能力的同时，引导教师特别是青年教师通过企业培训、学习和实践获得企业认证，成为“双师型”教师。同时，鼓励教师参加各种技能竞赛，提高理论知识水平、实践操作能力和专业知识应用能力；促进教师加强与社会行业企业的联系，把握行业发展趋势，提高教师的综合素质。

2022，三名队员王博士、何博士和曾启明博士参加了广东省新职业技术技能大赛。两人获得金牌，一人获得获奖，三人均被授予“广东省技术专家”称号。

5、 以项目为载体推进人才梯队建设

学校建立了人才引进和培养机制，通过“全职弹性”相结合的方式，将一批“名匠”引入行业；为“双师型”教师搭建“工作站”。教师深入行业一线，攻克企业技术难题，参与企业产品开发；建设兼职教师“移动站”，系统提高兼职教师的教学能力，采取“一课两师”模式，将企业的真实案例引入课程；通过“一新一师计划”、“荔湖人才计划”和“双龙头工程”，我们可以开辟在职人才培养渠道。学校建立了物联网研究院、集成电路研究院等高端应用研究平台，将“大师”引入“瓶颈”技术领域，淡化人员配置，全员用人，按照职前长聘制度管理。学院与创新团队沟通，共同致力于解决企业研发项目、教学与应用研发的良性互动、新技术和新工艺逐步向课程转移，实现课程内容随着行业发展的更新和迭代。

三年来，创新团队引进高端人才10人，培养深圳技能型精英2人，荔湖名师2人，彭城学者1人，珠江学者1人。已授权发明专利50余项，美国发明专利2项，PCT检索4项，相关科研成果获广东省科技进步二等奖，多项研究成果已应用于企业量产。

6、 推进社区建设，开展模块化协作教学

学校推动学校社区建设。具有相同创新团队和办学水平的高校应通过共建课程和资源、共建专业教学资源库，促进教师交流，开展模块化协同教学，互派生源，促进学分互认。创新团队还与对口院校和精准扶贫院校形成社区，帮助他们快速提高教学质量，为教师提供在职培训，并派遣教师到这些院校担任专业领导。

学校推动创新团队开展校企模块化协同教学。邀请企业人员参与教学过程，与团队教师一起完成课程教学，加速了电子信息技术专业传统课程与新技术的融合，为该专业积极适应产业发展的需要注入了新的动力。例如，在“集成电路设计”课程中，创新团队以“丽湖一号”芯片设计为载体，将学校传统的“集成电路设计”教学与企业SOC的全过程方法相结合，实现了从企业过程到教学过程的转变，提出了校企模块化教学设计方案，从而为集成电路设计人才的培养提供参考。

7、 搭建高端国际平台，融入联合国绿色职业教育体系

学校已成为联合国教科文组织全球十大职业教育创新中心之一，并成功申请职业技术教育数字化教学讲座，推动人工智能技术在教育领域的应用，引领未来职业教育进入联合国绿色职业教育体系。学校推动创新团队与华为等企业共同开发“云、大、物、智”国际课程，培养国际化讲师，使职业教育和华为产品在“一带一路”国家落地。

在疫情背景下，从2022年到2022年，创新团队为30多个非洲发展中国家进行了20多次在线新技术培训，并培训了1000多名来自非洲发展中国家的相关受训人员。

（作者：宋荣深圳职业技术学院电子与通信工程学院院长）