眉山职业技术学院构建农村本科教师立体化直通式培训体系

近年来，眉山职业技术学院积极发挥百年师范教育优势，依托四川省小编教师专业发展创新团队建设、四川省小编教育示范建设、，农村小编通识教育教师人才培养模式的探索，农村小编教师职前职后衔接培训体系的探索与实践，面对农村小编教师培训的不足，精心规划，精准实施，精心教育，探索和实践农村小编教师培训。

近20年来，学校坚持农村小编教师人才“全方位”观和立体化培训路径观，创新构建了农村小编教师培训的目标体系、平台体系和教学体系，通过“目标衔接、资源整合、教学衔接”的培养体系，形成了立体的“衔接、整合、凝聚”，培养了一大批“能下、能留、能教、能发展”的新时期农村小编教师，为农村振兴释放了源源不断的人才力量。

响应局 

面对问题，整理清单

1927年，眉山职业技术学院前身眉山国立师范学校成立。学校自成立以来，一直致力于培养具有深厚师德和高水平专业技能的农村教师。2002年与眉山市农业学校合并，组建眉山职业技术学院。新的发展方向给学校带来了新的发展机遇，为学校今后探索和实践农村小编教师培养模式提供了独特的优势。

近年来，学校坚持问题导向，直接面临定位不准确、方向不明确、农村小编教师培养目标衔接不足、培训平台结构不完善、协调不足、课程体系特色不明确、支持不足、教学体系路径单一等问题，落实凝聚力不足等问题，努力明确发展思路，积极探索农村小编教师培训的新途径，使学校的发展和农村小编教师的培训充满活力。

打破游戏

精准策略精心教育

学校找准了解决问题的支点和突破口，科学制定了解决问题的方法和途径，准确落实政策，以直通式培训理念设计了农村小编教师人才培养体系，重点关注农村小编教师的职前职后发展，创新构建了“三爱三能”农村小编教师培养目标体系，构建了“三共三联”农村小编教师培养平台体系，构建了“三修三双”教学体系，构建了独具时代特色的立体“联系、融合、凝聚”培训体系，形成了空间和主体，解决了许多问题，创造了许多亮点。

--确立“三爱三能”农村小编教师的培养目标，实现级联目标的衔接，解决培养目标定位不准确、方向不明确、衔接不足的问题。

根据国家小编教师专业标准，聚焦农村小编教师核心素质，通过设计职前小编教育学生毕业要求和职后五年发展目标，确立“三爱三能”目标，为农村小编教师培养定制化肖像，并贯穿于人才培养的全过程和全过程。

把道德放在首位，“三爱”取向。细化师德规范，突出“爱教育、爱学生、爱乡土”的“三爱”教育情怀，渗透培训全过程，满足农村教师“下而留”的要求。“三爱”目标具体指爱教育、爱学生、爱家乡，共有12个具体指标。

以能源为基础，坚持“三能”并重。根据农村小编教师的成长规律，结合农村发展和农村小编教育的独特需求，培养目标突出教学、教育、发展三大关键能力，包括12项具体要求，其中“扎实的知识、教学设计、教学实施、资源开发、班级管理、心理咨询、沟通合作、学校管理”符合农村“教得好”教师的培养要求；“农村适应、农村建设、教育科研、终身学习”符合“发展”型农村教师的培养要求，即他们可以深入农村“适应一种文化，实施一套教育，参与一部分建设，实现终身发展”。

--构建“三公三通”的农村教师“孵化器”平台，实现三党资源的整合，解决培训平台结构差、协调不足的问题。

构建地方教育行政部门、高校、小编“三位一体”人才培养平台。学校先后与当地教育行政部门和近50所小编建立了5个农村小编教师发展“孵化器”，为小编教育专业学生提供“实习-实习-学习”的机会，帮助研究生“上马，再搭一程”，为农村教师的职前、职后培训提供保障。

建立共建、共管、共享的合作机制。“孵化器”由地方教育部门和高校协调，实施“基地共建、人才共管、资源共享”的合作机制。学院与地方小编共同打造“农村小编教师发展孵化园”基地学校，共同服务师范生和农村小编教师的成长和专业发展，共享教育资源，为高校和小编打造双向嵌入式教师发展平台。

建立联动、联动、共同保障机制。依托“孵化器”平台，打破时空界限，打造空间互联、人员联动、资源整合的保障机制。以优质小编为基地，辐射农村小编，立足农村文化和发展，共同开发教学资源，实现大学与小编的双向嵌入、融合、协同教育。 

大学教师和农村小编教师有双向临时和兼职工作。小编教师深入大学论坛和课堂进行深入学习，提高理论水平，临时授课，开展研究；高校教师通过名师研修班、临时培训等方式“下山”到小编校址，深入开展协同教研活动。高校教师提供理论指导，小编名师提供实践指导，学以致用，理论联系实际，共同为农村小编教师提供专业指导、专业支持和专业关怀，并促进其情感与智力的共生与超前发展。 

--构建“三育三双”教学体系，实现校内外教学衔接，解决课程体系特色不清、支撑不足、教学体系路径单一、实施衔接不足的问题。

整个学科结构，开放式设计，以及“三个专业”专业课程的建设。深入农村，广泛调研，分析农村小编教师的岗位需求，按岗位确定学校，构建“通、特、通”的“三课”课程体系。建立了通识学习、专题学习和延伸学习三个层次、通识教育课程、专业基础课程、学科方向课程、专业发展课程和综合实践课程五个模块的课程体系，支持“两主两辅”通识学科农村教师的培养。开发6门农村教育支持课程，建设3门省级网络开放课程，编写8本优质教材，建设农村小编教师开放资源库。

课堂革命，创建能力本位课堂。在“三教”改革的基础上，实施了一系列教学改革行动。实施“一师两课”、“一师两赛”、“一师两作”、“一师两联”、“一师两查”等一系列教学改革行动，促进教师转变观念、教学方法和教材，加强学生岗位对接能力的培养。实施“一师两课”课程改革行动，即每一位专业教师都要做好一门课程的总体设计，展现一种开放式的课堂教学改革。联系农村小编教师的专业能力标准和岗位要求，明确课程承载人才培养目标，重构课程教学内容，完成整体课程设计，实践教学设计能力。实施“一师两赛”教学竞赛行动，即每位专业教师作为讲师参与课堂教学设计和实施综合教学能力竞赛。它侧重于学习与训练、讨论与交流、相互学习与互助、小组进步，并通过竞争检验改革的有效性。实施“一师两工”的教研行动，即每个专业教师必须主持或参与一个课程建设项目和一个教研课题，以提高专业教师的教学科研水平。落实“一师两联”的实际行动，即每个专业教师联系一所小编和小编的一个学科组，了解小编教育的发展趋势和小编教师的工作要求，参与小编教学研究和培训，提高“两师”水平。实施“一师两查”诊断改革行动，即通过门到门的听力进行课堂教学纪律和教学设计，并实施监督，以实现教学改革理念内化为心、外化为线，规范教学改革，不断提高教师的教学能力，创建高效课堂。

三阶段实践，创造“三双”实践教学。实施“双师、双课、双课”的“三双”实践教学，大、小编“双课”配套，大、小编“双师”协同，大、小编“双课”相互衔接。跨越身份，大学和小编的“双师型教师”共同努力，培养农村教师的职业理想。以大学理论教师和小编实践教师组成的“双导师”队伍培养农村教师。跨地区，大学和小编之间的“双班”联系为农村教师的专业成长提供了支持。从大一开始，小编教育班就与小编班“逐班”配对。跨任务、大、小编“两课”相互衔接，避免了农村教师培训中理论与实践的脱节。通过“同课异构”、“同课同构”等活动，大、小编师生共同上课，小编生学习知识，大学生学习技能，小编教师完成教学任务，提高高校教师双师素质，实现跨任务双课互操作。

“三育三双”实践教学体系重构了突出农村教育要素的课程体系，创造了支持农村教师培训的课程和教学资源；实施“双师、双课、双课”的“三双”实践教学路径，增强师范生的岗位实践能力，注重校内外人才培养。

概述了创新构建“融合、融合、凝聚”的培训体系，既有“大胆”的氛围，又有“针绣”的细致努力。目标体系、平台体系和教学体系的建设是人才培养过程中的三个环节。这三个环节相互配合、相互促进，不仅实现了农村小编教师职前、职后培养目标的趋同，“三位一体”资源的整合，校内、校外教学的实施更充分地体现了师范教育的背景，突出了职业教育的特点，并成为一个可复制和适用的有针对性的农村教师人才培养解决方案，具有独创性和开创性。

解决问题

特色鲜明，成效喜人

随着农村小编教师“融合、融合、凝聚”立体化培训体系的不断深入推进，学校人才培养取得了可喜的成果。

在人才培养质量方面，近三年来，师范生教师资格证书获得率达到92%以上。五年来，学生在各级各类比赛中获得省级以上奖项76项，其中一等奖16项。小编数学队在四川省高职院校技能大赛、高职师范生教学能力大赛中获得一等奖。就业率96%以上，对口就业率86.85%，用人单位满意度94%。

在过去的五年里，学校培养了2000多名毕业生，其中包括“三州”的600多名教师。80%的毕业生服务于农村教育，90%的学生在就业五年后成为农村教育的骨干，在服务于农村教育发展和民族地区扶贫开发方面取得了显著成效。以“孵化器”为平台，培养大批农村教师；与凉山州甘洛县签订小编教育援助协议，为甘洛、甘孜等地培训500多名小编教师；为了为“三州”地区的教育“创造血液”，在甘洛、金阳、眉山设立了农村支教班，并派528名学生下乡进行为期一年的支教；眉山市、甘洛县、峨边县在民族地区举办了80余场校（园）长培训、菜单式教师培训和家长培训，2.3万余人次参加，全面推动了农村教育的发展。

农村小编教师“融合、融合、凝聚”立体贯通培养体系的成果，已被全省十余所类似高校借鉴，构建教师专业人才培养体系，并产生了良好的示范效果。绵阳、德阳、乐山、阿坝州等地的教育体育部门和高职院校借鉴眉山职业技术学院农村教师培训经验，省外多地教育主管部门领导和校长深入农村小编教师培养“孵化器”学习经验。

值得一提的是，在阶段性研究过程中，该成果已发表著作12部，发表论文23篇，获得专利2项，软皮书1部，获得省级以上奖项15项。2022年，学院小编教育专业建成省级示范专业。2022，学院依托小编教育专业群，成功申请“全国农村振兴人才培养优质学校”。

可喜成绩的背后，是眉山职业技术学院在农村小编教师培养方面的不懈探索和成功实践。未来，眉山职业技术学院将立足本地，以更高的地位和更大的努力规划和推进高职教育的全面改革，助力区域经济发展。

（张、王、徐）