成都市城建技工学校学前教育专业招生情况
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专业前景
学前教育学是由德国教育家f.w.a.Froebel首先提出的一门独立的科学。在夸美纽斯和法国启蒙思想家卢梭的影响下，他接受了瑞士教育家佩斯塔洛齐的儿童教育思想。1837年，在布兰肯堡建立了一所1至7岁儿童教育机构，1840年命名为幼儿园。弗罗贝尔系统地论述了幼儿园教育的重要性、内容和方法。他认为，儿童的发展是一个渐进的过程，教育应该适合儿童的发展，教育应该以儿童的自主活动为基础。他重视游戏的教育价值，将游戏作为幼儿园的主要活动，并设计了一套游戏和教材。主要作品有：《人类教育》（1826）、《母亲的游戏与童谣》（1843）、《幼儿园教育学》（1862）。弗洛贝尔的教育理论虽然具有理想主义的观点，但他在实践和理论上推动了各国幼儿园的建立和学前教育的研究。
19世纪末，生物学、生理学、心理学和儿童心理学的发展为揭示学前教育规律提供了有利条件，从而促进了学前教育的发展。意大利教育家蒙台梭利和比利时教育家克劳利是“新教育”运动中学前教育的代表人物，他们通过对学前教育的研究和实验，提出了自己的学前教育思想和理论。蒙台梭利提出，学龄前儿童经历各种敏感期，容易学习一些知识和技能；教育主要在于提供一个适合儿童发展的环境，通过儿童的自由活动促进自我发展。她强调感官教育，并设计了一套游戏和教材。但她的训练方法更机械，与孩子们的实际生活脱节。德·克劳利还主张为儿童提供一个适当的环境，但他认为儿童应该在团体中行动，在现实生活中学习，“这样儿童就可以为生活中的生活做好准备”。他的教育体系基于三个过程：观察、联想和表演（通过活动、口语、写作和手工表达）。他还亲自关注和编辑了一些教学游戏。蒙台梭利和德克罗利促进了学前教育的发展。19世纪末20世纪初，我国开始重视学前教育机构的建立。康有为和蔡元培都提出了儿童公共教育的思想。20世纪初，各地建立了一些幼儿园。在学前教育理论和我国幼儿园的实施方面，他们先是效仿日本，后是深受教会影响的欧美。当时，一些教育工作者致力于研究和创造适合中国国情的学前教育。其中，陈创办了南京鼓楼幼儿园，对幼儿园的课程设置、教材、教学方法和设备进行了实验研究。著有《儿童心理学研究》、《学前教育》、《家庭教育》等著作。同时，陶创办了农村和工厂幼儿园，出版了《创建农村幼儿园宣言》、《幼儿园新世界》等著作。张学门主持了象山幼儿园北平幼儿园师范学校，出版了《幼儿园教育概论》、《幼儿园新教育》、《幼儿园课程》、《幼儿园组织法》等著作，是中国学前教育学建立的第一步。
新中国成立后，幼儿教育工作者总结摘要了本国幼儿教育的经验，并从国外吸取了有益的经验。他们在教育实践和科学研究方面做了大量工作，进一步科学揭示了学前教育的规律。在幼儿园一天教育过程的组织、儿童的生命护士护理和体育锻炼、道德素质和行为习惯的培养、语言和智力的发展以及幼儿园常识、体育、音乐、艺术和工程、计算的教学方法等方面取得了一些研究成果。高师学前教育专业和幼儿教师编写了学前教育学教材，促进了学前教育学的发展
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发展趋势
学前教育是一门年轻的科学。近30年来，由于科学技术的发展和社会对学前教育的重视，学前教育理论的研究取得了长足的进步。国外的科研成果在以下几个方面得到了进一步发展：学前教育在儿童发展中的作用，父母在儿童教育中的重要作用，儿童语言和认知的发展，瑞士心理学家皮亚杰认知理论在学前教育领域的应用，儿童情感和儿童行为的发展、幼儿园与小编衔接的实验研究、特别儿童的教育等。我国学前教育的研究工作也日益开展，如：① 扩大了研究对象，将儿童年龄扩大到3岁以前。② 重视儿童发展理论和实验研究的进一步应用，探索学龄前儿童学习和品德形成的过程。③ 从学前儿童是教育的主体的观点出发，我们应该改革教育内容、教育方法，培养儿童的主动性和创造性。④ 关注学龄前儿童智力的早期发展、幼儿园与小编的联系等。⑤ 重视研究农村学前教育的特点等。
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专业分析
教育是一种独特的育人社会活动。教育是随着人类社会的产生而产生的，也是随着社会的发展而发展的。从古至今，教育的发展具有不同的历史特征。然而，学前教育是在教育实践发展的基础上逐步形成的一门学科。学前教育有其独特的研究对象和鲜明的学科特色。它的发展经历了萌芽期、独立形成期和发展期。教育是一切有目的、有计划、有组织的活动，旨在提高人们的知识和技能，影响人们的思想道德。
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