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做并唱——让孩子们通过行动提高对音乐的理解
成都市幼儿师范学校表示，节奏活动是儿童通过身体动作对作品和情感理解的最直接表达。我注重让孩子在歌舞中感知和理解音乐作品的内容和情感，培养他们感受音乐的能力。例如，节奏活动“勤劳与懒惰”，结合两类人的不同工作，孩子们创造了很多语言节奏和自编的各种动作。当孩子们唱着勤快的歌曲时，他们情绪高涨，动作丰富。在唱懒人的歌时，他们表现出懒惰和软弱的样子。快乐的节奏活动使儿童全身心投入音乐，使其动作符合音乐的情感、节奏、速度和力度，使儿童对音乐有更深刻的理解，使抽象的音乐形象化、运动化，培养儿童对各种音乐属性的初步概念，从而提高儿童的音乐素质。
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画一张图，读一读——让孩子们多渠道体验音乐
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我认为幼儿教育的综合目标是发展儿童的道德、智力、身体和审美方面，将各种活动整合在一起，并发展儿童多方面的能力。例如，当听辫子的高、中、低和弦时，当孩子们听到高音区的和弦时，他们会在站着的矮人旁边的圆圈中绘制颜色，中音区会在坐着的矮人旁边的圆圈中绘制颜色，低音区会在躺着的矮人旁边的圆圈中绘制颜色。写意与绘画的结合不仅提高了儿童的音高辨别能力，而且发展了儿童的动手能力。在语言课上，我要求孩子们根据他们以相同节奏学习的儿歌来创造有节奏的语言。在学习童谣的基础上，儿童可以不断地对童谣进行新内容的改编。孩子们对节奏练习充满了兴趣和体验。
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