如何提高亲子互动的有效性？与幼儿园相比，亲子幼儿园活动即早期教育活动的主要特点是教育对象包括儿童和家长，家长是停止与儿童互动的活动的主体。成都学前师范学校表示，作为一名亲子幼儿园教师，我发现大多数前来参加幼儿教育活动的家长都了解亲子互动，但普遍缺乏互动技能，不了解目的。在亲子活动开始时，父母经常说“你在玩什么”，“快一点吧”，“你玩错了”和“看看我怎么玩”，他们不知道该对孩子说什么。因此，在开展亲子园教育活动的过程中，我们梳理了2岁儿童的月龄特点，总结摘要出引导亲子互动的有用方法，并通过多种方式提高亲子互动的有效性。
1、 创建互动链接，激发家长互动兴趣
1、在固定的亲子活动流程中，我们每次安排15分钟的自选游戏活动，让孩子根据自己的爱好选择玩具材料。在每个选修课中，孩子们可以玩大约2-3种游戏材料。老师的要求是：一次只选择一个玩具，耐心地玩一会儿，然后在玩后换成其他玩具。在可选游戏中，家长有机会独立发起亲子互动，并可以根据详细的游戏在互动中给予指导，孩子对游戏的兴趣和收获也会相应增加。
例如，豆豆正在玩“戴项链”的游戏，而他的母亲坐在豆豆的后面。豆豆低头一句话也没说就很快戴上了“项链”，然后把它全部放回篮子里。然后他想把信息发送回玩具柜。老师让豆豆等一等，问妈妈：“能问豆豆喜欢哪颗珠子，看看豆豆拿对了没有？让豆豆戴上你喜欢的项链给你！”母亲立刻明白了，说：“黄方珠。”豆豆拿出正确的珠子戴上后，妈妈说：“红色的爱珠子。”豆豆戴上项链后，妈妈戴上项链，让豆豆给其他宝宝看。
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2、在每一场亲子游戏中，我们还将建立亲子互动环节，如家长与孩子面对面就读儿歌、做动作，家长陪孩子玩膝部儿歌、群舞、体育游戏等。老师通过游戏的方式，磨练家长的互动理解和技能。在游戏的外部设计中，老师尽量给家长和孩子们大量的互动机会和时间。
例如，在“小老鼠游戏”中，除了固定的流程外，还有亲子互动游戏链接，例如有趣的手指游戏“灯台上的小老鼠”（父母用手指表示“小老鼠”，并对孩子进行手指游戏），创造“羊毛老鼠”（父母引导孩子用即时贴纸贴羊毛“老鼠”和“踩尾巴”（父母拖动“小老鼠”，孩子看着“尾巴”，抬起脚来踩它）。
2、 提高家长参与度，引导家长积极互动
1、引导家长了解孩子的游戏意图，寻找合适的互动机会。
观察是一种学习方法和一种特别的感知形式。它是一个有目的地感知某个对象的过程，并从某个目的和任务中进行规划。我们引导家长有目的地观察老师的示范，听取老师对游戏价值的介绍，逐步发现和阐明游戏对促进婴幼儿发展的意义。在父母有了自己的理解后，他们就可以知道自己想做什么和怎么做，并实现有意义的亲子互动。
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例如，在“奶粉勺勺球”活动中，勺球动作是典型的手腕动作。在老师要求家长观看单招后，他们积极思考，发现这类似于用勺子舀海球，也就是练习手腕旋转。在老师的动作和语言提示下，家长在活动中找到了互动的机会，并用语言提醒孩子：“勺子盖住球，小手转动，球进来了，然后把它舀进另一个小碗里。”一些家长帮助孩子倾斜碗，使他们更容易舀弹珠；或者鼓励孩子用另一只手舀所有的小球。
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2、引导家长观察孩子的游戏反应，探索创造性的互动方式。
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每个亲子活动都有不同的难度，其难度直接影响到父母与孩子的互动兴趣和效果。例如，游戏太简单，缺乏挑战，孩子们不感兴趣，亲子互动很容易流于形式；游戏太难，孩子缺乏成功的经验，容易放弃。因此，家长应该观察孩子在活动中的反应，了解孩子的需求。坐着不动，不想玩或寻求帮助可能是困难的迹象。这时，家长可以向老师寻求建议，或模仿老师的语言、行为和行为，与孩子互动，帮助孩子解决问题。
对于孩子们已经熟悉的游戏，老师可以鼓励家长大胆尝试和探索创造性的互动方法。
例如，在“围巾游戏”中，教师采取不示范的方法，让家长自己创造“围巾藏在哪里”。一些父母想把它藏在手掌和胳膊里，而另一些父母想把它藏在腋下、裤腿、袜子、腿和其他不同的位置。这些位置合适吗？能找到孩子吗？在父母逐一尝试之后，他们会根据孩子的反应做出自己的结论。之后，老师及时总结摘要：根据孩子的年龄特点，适当在孩子的视线和触手可及的范围内，让孩子能够有兴趣发现和重复游戏，并积极与家长互动。
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3、引导家长探索游戏玩法，创造互动机会。
