成都学前师范学校有句俗话：孩子的智慧就在指尖。活跃是孩子的天性。孩子们喜欢区域活动的主要原因是它可以满足他们开始的愿望，满足他们对游戏的不同要求。新的《纲要》指出：“幼儿园应该为孩子们提供一个健康丰富的生活和活动环境，以满足他们的多方面需求，让他们在快乐的童年中获得有利于身心发展的体验。”作为农村幼儿园，我们在开展区域活动时会面临很多困难，但只要我们善于发现和充分利用广阔的农村世界，我们也可以为孩子们提供无限的发展空间，给他们带来无尽的欢乐和幸福！
1、 农村幼儿园现状分析
中国西部乡镇的幼儿园和学校面积小，没有多余的中央政府专门用于创建区域活动和放置材料；幼儿园资金不足，无法提供丰富多彩的操作材料，操作材料陈旧单一；教师队伍的整体素质不高，不能正确理解区域活动的内涵，或者个别教师抄袭城市幼儿园的区域活动形式，也离不开自身幼儿园的实践。
虽然我们的区域活动存在许多不足，但我们也有许多城市幼儿园不具备的良好条件。我们幼儿园周围有许多村庄和农田。在广阔的乡村世界里，有生机勃勃的田野，纵横的河流，以及各种花卉、植物和树木；他们的姿势展现在我们眼前，吸收孩子的眼球，可以成为孩子探索新知识的好材料。我们的老师可以摆脱课堂和课本的限制，把孩子带出幼儿园，带到田野里，让孩子通过自己的感官体验和思考，在轻松愉快的环境中获得知识和经验。
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2、 农村区域活动的主题选择
陈先生说：“什么样的环境，什么样的刺激，什么样的印象，教育环境，在教育过程中起着一定的作用。”农村幼儿园拥有丰富的自然资源。我们可以在选择角的主题时更贴近自然，走进自然，让孩子们在他们每天习惯的事情中发现差异。现在流行的亲子节目“爸爸去哪儿”不是为了让城市里的孩子在与父亲的旅行中亲近大自然，感受大自然的魅力，但我们比他们有更多的资源。为什么不更多地利用它们呢？
除了利用大自然创造五个领域的区域性活动外，我们还可以将家乡的民俗文化融入到我们的街角活动中，让孩子们在玩耍的时候可以潜移默化地理解家乡和一些抽象的内容。例如川剧、变脸、舞龙等四川民间文化。
3、 在农村地区开展活动的具体方法
1、因地制宜，寻找适合区域活动的场所
农村地区有取之不尽的自然资源。幼儿园不仅要关注幼儿园的小世界，而且要把活动范围扩大到大自然，充分利用农村的自然资源。例如，体育活动区可以扩展到公园外的山坡或小树林，可以使用杂草和树枝等自然材料来模拟“野战”等游戏；自然区域延伸到自然，了解田间的各种蔬菜和水果，观察稻田中大型水稻的生长过程，收集草丛和森林中的各种昆虫标本；艺术区和建筑区可以引导孩子们走到山脊和沙丘的边缘，用沙子、泥土和石头作为材料来绘画、泥塑、挖掘隧道、建造长城、筑山等等。创建这种动态的区域活动环境可以弥补农村幼儿园活动场所小、儿童多、教材少的问题。
2、组织孩子制作自己的区域活动材料
农村幼儿园的主要问题还体现在缺乏资金，区域活动的主要目的是为儿童提供足够的经营材料。蒙台梭利提倡培养孩子有意识、积极地学习和探索。丰富多彩的教具可以激发孩子们自学的乐趣，激发他们的潜能。教师可以在课余时间收集废弃材料，并在工艺课或艺术课上制作与儿童进行区域游戏所需的材料。此外，自然界中有许多生动的操作材料，这是我们的宝贵财富。
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3、抓住教学要点，开展随机活动
区域活动不限于特定地点。区域活动可以在任何休息和玩耍的时间进行。例如，小班儿童有很强的模仿能力。冬天，他们会用围巾做理发衣服，用铅笔做梳子，用手套做吹风机和其他“理发店”的游戏。在这种情况下，教师可以引导更多的孩子使用手中的东西，为孩子创造情境，开展其他区域活动。教师在开展教学活动时，也可以将一些课程纳入区域性的教学活动，如小班教材中的科学《草丛中的秘密》。在讲解完基本知识点后，我们可以让孩子们在花园里寻找它们，看看草里藏着什么，谁发现的秘密更多，谁先发现，这是我们自然的角落活动。
4、充分发挥教师的主导作用
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