“一把手”访企扩岗怎么样确保数量和效率-

2022年，大学毕业生人数达到1076万人。受2022冠状病毒疾病和经济低迷等多重因素的影响，就业形势严峻而复杂。为千方百计开拓更多就业和创业机会，深入实施就业“一把手”工程，教育部办公厅近日发布《关于开展全国高校书记、校长访企扩岗促就业专项行动的通知》，原则上建议新建普通本科院校，各高职院校（包括本科层次的高职院校）秘书长（院长、院长）的主要职务应拜访至少100名用人单位。

如何实施“百家访企”？高校如何通过走访企业、扩大岗位，促进毕业生就业？记者进行了采访。

“访百家企业”是高校办学的现实要求

“我们相信它将得到实施。”上海电气工程学院学生办公室副主任张月辉表示，“学校领导对企业的走访安排在6月后。这种安排一是有足够的时间。二是可以重点对接企业今年毕业生就业的新问题，反馈信息更准确。根据往年的情况，已经走访了100多家企业。”

截至2月底，皖西大学已与36家企业沟通了参观安排，但与100家企业的要求存在明显差距。为此，学校迅速与安徽省芜湖市九江区人力资源和社会保障局取得联系，开设了28家新企业，并先后商定了参观安排。

新建本科院校和高职院校的毕业生大多受雇于当地企业。他们一天可以参观许多企业。同时，许多学校与企业合作建立了实习实践基地，通过基地参观企业非常方便。

由此可见，“一把手”要完成“百家争鸣”的任务并非易事，也并非难事。

“具体参观要求不是为了给学校增加负担，而是为了促进学校与地方政府和企业的联系，真正开辟就业渠道。”教育部全国大学生创业就业指导委员会委员杜冉表示。

“地方高校和高职院校的人才培养应以就业需求为导向。学校领导的重要任务之一是了解社会需求，联系更多用人单位，做好校企合作教育和毕业生就业工作。”教育部大学生司负责人认为，教育部已将“一把手”来访企业数量定为100家，这符合新建本科院校和高职院校的办学方向和实际就业情况。如何准确选择要访问的企业，与企业联系什么信息，才是对“一把手”的真正考验。

“访企”旨在提高毕业生与企业需求的匹配度

“高层领导访问企业的核心是解决学校和企业所需人才信息不平衡的实际问题，拓宽毕业生的就业机会和渠道。”杜然说。

记者发现，目前，大多数地方高校都建立了校办企业的“朋友圈”。在过去的两年中，浙江工商职业技术学院秘书长兼院长带领团队访问了183家企业。2022 5月至8月，江西旅游商务职业学院书记兼院长走访了216家当地企业，学校就业信息网络系统企业库中有2850多家企业。

据河南省教育厅学生事务办公室负责人介绍，今年河南省高职毕业生占高校毕业生的54.15%。“在某种程度上，稳定高职毕业生就业就是稳定河南高校毕业生的整体就业。因此，为高职院校‘一把手’设定目标是稳定毕业生就业的一条艰难而切实的途径。”。

“从根本上讲，访问企业是为了提高毕业生与企业就业需求的匹配程度。”江西旅游商贸职业学院党委书记吴小平介绍，学院物流管理专业与江西顺丰快递共同实施“现代学徒顺丰工程”。物流管理专业的学生在校期间必须取得驾照，这是吴小平在参观旧金山总部后提出的新要求。

“一把手”到企业做客，首先要扩大岗位，做好增量工作。在杜然看来，扩大岗位包括扩大新企业和挖掘原有合作企业潜力的双重含义。只有为毕业生提供尽可能多的就业渠道，才能最大限度地实现毕业生的高质量就业。

有效的供求关系可以培养高素质的毕业生

“来访企业不仅要看数量，还要看质量。只有准确定位，才能提高人才招收效率。”大学生就业协会就业实践与服务中心主任李伟福指出，如果稳定就业是来访企业的重中之重，那么来访企业的核心就是建立学校、政府和企业之间的定期对接机制。

参观企业可以深入了解用人单位对毕业生知识、能力和素质的要求，反思和总结摘要学校当前人才培养的薄弱环节，不断增强人才培养的针对性和适应性。

近日，江西旅游商贸职业学院成立了江西高校第一所电子商务与数字经济产业学院。皖西大学已与区级地方人民政府签署战略合作框架协议，与区域内多家企业合作，围绕智能制造、“双碳”等新兴产业开展人才培养深度合作。

在这方面，杜然认为，学校需要高度重视数字经济创造的新就业机会。通过走访企业，及时准确了解新行业、新职业对毕业生素质的新要求，牢牢把握区域和地方经济发展的需要，实现学校专业课程调整与区域经济人才需求变化的同步。

教育部大学生司负责人认为，随着高等教育大众化的深入发展，调整高校人才培养结构刻不容缓。结构不调整，不仅造成目前就业困难的学生毕业后失业，而且浪费了大量教育资源。“一把手”弯腰走进企业，是为了让地方学校实现办学初衷，满足社会需求，有助于优化中国高等教育结构，促进人才培养与社会需求的紧密联系。

同时，该负责人指出，大学生就业不仅需要对策，还需要毕业生的整体素质，包括大学生的就业观念、就业能力和综合素质。高校通过实地走访，适当推进就业大门，将职业规划教育和就业咨询贯穿于人才培养的全过程，在具体培养环节的实施中实现学生的价值塑造、知识传授和能力培养。

（记者：露露苏玲）