安徽省科技大学生以“三元机制”推进创业教育，培养了一批全国十佳大学生村官、全国“挑战杯”等创业大赛明星。
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这三个要素是指创业教学、创业研究和创业实践。学校成立了就业指导和创业教育教研室。10名教师分别取得创业模拟培训师资格等资质，被批准为安徽省创业教育人文社会科学重点研究基地。由于创业教育的成功开展，学校先后获得安徽省创新创业人才培养模式创新实验区2个，发表相关论文26篇。仅2011年，就有645名学生参与了188个创业研究项目，他们的创新精神和创业意识在大量创业研究项目中得到了有效培养；学校结合学科选择并支持创业团队入驻创业园。不仅不收任何费用，还投入50万元和20万元专项发展资金，建立了156个校外创业培训基地。通过“基地+课堂”的教育管理，实现了“学校课堂”与“实践课堂”的无缝衔接。2011年，2000多名学生直接参加了创业培训基地的活动。毕业时，苗娟说， “当时我无法想象能以我的户籍在小港村创业。2006年春天，我跟随学校老师来到蘑菇创业培训基地，被床上种植的雪白小蘑菇所吸引。当我听说蘑菇项目时，我觉得它非常适合我的专业，所以我决定去哪里。“凤阳县的地理位置使安徽科技大学能够大力培养愿意坚守和贡献区域的基层人才，并通过创业教育巩固学生的就业技能，确保学生能够走下去、留下来、做得好。
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安徽科技大学通过搭建三个平台，成功将创业教育从学校转向社会。搭建创业文化教育平台，即“五个一”方式：论坛、网站、研讨会、创业设计大赛、创业事迹展，增加学生接触社会的机会；搭建创业通识教育平台。“创业教育始于挫折”，“创业教育不能保证学生赚大钱”。类似的创业理念已成为学生易于理解的通识教育。学校创业教育很早就走出校园，近20%的学生开始了健康有益的社会创业活动；搭建创业行为教育平台。从新生入学之日起，学校就积极倡导学生到基层就业，到农村创业。这节课一直教到学生毕业。每年都是这样。即使在毕业后，学校的助教们仍然很担心，经常去上班看望学生。学校称之为“跨墙教育”。有这样一组数据：2011届毕业生3245人选择到基层就业创业，占全校毕业生的73.3%。资深兄弟姐妹在基层创业成功，毕业生纷纷受到影响。（徐正宏）
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