五一长假期间，我应邀到一所中学为高三学生及其家长讲授高考志愿填报和职业规划。在讲座开始时，我发现来听讲座的人数远远少于学校事先告诉我的人数。学校领导告诉我，他们没有向所有高三学生及其家长发送通知，只是有选择地发送了几个成绩好的班级。他们觉得那些成绩不好的学生和家长去听讲座是没有用的。
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事实上，我在很多场合从学校领导那里听到过这个想法，包括一些家长。因此，当前高考志愿填报存在着明显的对比：当考生填报第一、二批志愿时，高校非常热情，家长也四处奔波收集信息；第二阶段，虽然第三批本科院校和高职院校也在积极宣传，但考生和家长的积极性要低得多。他们认为学校几乎是一样的。只需填写一所学校，其他学校则放弃填写志愿者。
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事实上，有一个问题。首先，每个学生都需要职业规划和人生规划。无论是选择一、二级学院，还是三、高职院校，都要了解高考政策，选择自己的学院。其次，学校认为成绩不好的学生对未来充满困惑，他们更需要职业规划。例如，对于那些在高考中无法上网的学生来说，无论是选择继续学业、工作还是出国留学，他们都面临着两难的境地。这些问题比那些能上一两所大学的学生更复杂。
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认为成绩不好的学生不需要指导和计划。事实上，它反映了一种功利主义的人才理念。学校当局会觉得同学们在被一所好大学录取后会有一张好脸。不管他们计划怎样，他们也将是低水平的大学。此外，学校将为那些成功的校友感到骄傲，那些没有进入名校、未来不会富有或昂贵的学生将不会被学校铭记。然而，从学生个人的角度来看，学校和家长应该更加关注那些感到困惑和没有未来的学生。在目前的高考中，这一群体的人数远远超过了一、二级学院录取的学生。
在我国的基础教育体系中，贫困生受到不同的待遇，这是连续的、一贯的。学校总是喜欢成绩好的学生，并愿意帮助他们实现最好的发展；学校对成绩较一般的学生采取的态度是另一回事，这与“每个学生都平等”的基本教育价值观背道而驰。此外，从教育者个人价值的角度来看，帮助各方面条件差的学生成长可能比帮助条件好的学生取得成功具有更大的教育价值。前者是“及时帮助”，后者是“锦上添花”。中国的教育一直喜欢做“锦上添花”的事情，却忽视了“及时的帮助”。因此，教育功利主义盛行，基础教育失衡严重，受教育者被分为“赢家”和“输家”。这种情况需要改变。（蒋丽）
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