前几天，我与某高职院校招生办主任交谈，无意中提到了高职院校自主招生中的一个奇怪现象。入学之初，同学们都很热情。申请人数远远超过招生计划数量，甚至达到“十分之一”。然而，正式考试后，超过20%的学生放弃了考试，然后正式录取并确认付款，近十分之一的报名学生选择了放弃，浪费了招生计划指标。
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虽然国家在制度设计层面明确规定，通过自主招生录取后放弃的学生，不得再参加当年的高考；尽管母校的老师和高职院校的老师们耐心地宣传、介绍和引导着这一点，但仍然有很多学生“固执己见”，即使他们“没有书”，这是令人难以置信的。
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从“不懈的爱”到“坚定的拒绝”，360°转弯背后一定有一个秘密。一些高中教师表示，这些学生对高职自主招生“乐观”的主要原因是他们对自己的文化考试缺乏信心。然而，高职自主招生可以发挥自己的优势，避免自己的劣势，从而凸显自己的专业优势和专业潜力，为自己的专业成长提供捷径。因此，他们受到候选人的青睐。
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然而，在真正体验自主招生的整个过程后，他们会敏感地发现，自主招生的实际情况与他们的想象和期望，如招生形式、考试内容、选拔标准等，都有很大差距，这将影响他们对自主招生乃至高职教育的认可。
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从这个角度来看，高职院校自主招生应高度重视过程控制和科学组织，使那些已经处于心理弱势的学生恢复自信，重建自尊，有尊严地接受高等教育。因此，笔者建议我们应充分注意以下几个方面。
第一，注意正确宣传。多年来，重点高校自主招生在争议中不断向前推进。不管是赞扬还是批评，总是有无数的追随者。即使有这样的问题，解决后仍然会有大量的追随者。相比之下，高职院校的自主招生往往处于“尴尬”状态，难以区分好坏。它被称为“无味食物和令人遗憾的抛弃”的“鸡肋”。
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根据现在的国家高考招生政策，各省（市）只批准国家示范（骨干）高校在高考前组织自主招生，优先选拔人才。从这个角度来看，无论是自主招生的学校还是自主招生的学生都享有这一特权，这体现了国家对优秀学校的赞誉和对特别人才的尊重。遗憾的是，由于宣传力度不够，这一优惠政策没有得到有效传播。相反，由于高等职业教育本身的薄弱，它被边缘化了。例如，招生名称因省而异，如“高等职业教育对口招生”、“高等职业教育分招”、“高等职业教育预科单招”等。
这种混乱、随意的名称实际上贬低了自主招生的质量，甚至使社会误解这种自主招生是“报名招生”。笔者注意到，自2012年以来，江苏省已明确将此类招生更名为“高等职业教育自主招生”，并严格规定只有15所国家示范（骨干）院校有资格招生。这是高职教育自主招生政策的有效标准，值得称道。
二是坚持严格选拔。高等职业教育自主招生制度的初衷是赋予优秀学校良好的学习和声誉，优先自主选择具有职业发展方向和职业潜力的学生，因材施教，使他们走上技能成才的道路。因此，科学选材应成为高职院校自主招生的核心价值。
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遗憾的是，许多独立学院和大学没有了解选拔标准，导致选拔方法缺乏科学性和可信度。其中，最突出的问题是命题。许多学校仍然坚持“文化考试+专业考试+综合面试”的传统高考模式，这使得高职院校自主招生变相成为又一个“小高考”，人为增加考生负担，导致“自主”招生名存实亡；然而，一些有权自主招生但在行业内实力较弱的高校，由于学生的压力，往往会放松选拔过程中的条件。这个命题太“灵活”太简单，给考生一种“愚弄人”和“拉学生”的感觉，以至于很多学生即使被录取也会选择“逃避”。由此可见，把握命题的科学性和难度对高职院校自主招生非常重要，这不仅会影响高职院校的声誉，也会影响考生的选择。
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三是实行标准化经营。招生运行是否规范、公平，一直是重点高校自主招生争议的焦点。高职院校自主招生作为一种新生事物，更容易受到批评。特别是在许多省市都开展了高职“招生”试点，高职生危机普遍凸显的情况下，很容易让公众认为高职自主招生是学校吸引学生的“走道”。如果招生院校的运作过程再也经不起推敲，就会形成一种被社会“不幸居中”的被动局面，这将直接影响到高职院校自主招生的声誉。
现实中，很多学校在自主招生的信息发布、网上报名、考试证书颁发、考试命题、考试组织、成绩统计、评分、录取、公布、发送录取通知书等环节都存在这样那样的缺陷，给考生一种更随意、不像高考那么“正常”的印象，客观上降低了高职院校自主招生的可信度和应有的严肃性。
为此，我们呼吁具有自主招生资格的高职院校珍惜国家赋予的特别权力，维护自主招生的声誉，从而增强高职院校自主招生的吸引力，使参与高职院校自主招生的学生找到应有的自信和尊严。
（作者是苏州工业园区职业技术学院高等教育研究院副院长）
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