“在目前的KAB创业教育中，除了使用教材外，我们还让学生围绕自己写下典型的故事，并通过周围的故事推动他们创业。”在4月26日举行的2013年度KAB创业教育大会上，浙江商务职业技术学院创业学院院长何福林介绍，学校学生的创业项目将真正与企业对接。这种教学方法比课堂教学更有效。他认为，高职院校的创业教育应该结合学校和专业的实际进行。
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黑龙江职业学院创业管理专业正式开始招生。为了培养创业人才，学院教师宋红霞表示，学校实施了两项政策：一是教师带动学生创业，二是毕业生召回制度。同时，学校开始编写具有高职特色的创业教育教材，并建立资源库。她说，学校的教师队伍最初由15名固定教师和46名动态咨询图书馆教师组成，但在去年被淘汰后，只剩下34名教师。为了培养创业管理专业的学生，学校还为他们提供校外导师。
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温州职业技术学院位于温州，在创业教育方面具有得天独厚的优势。大量私营企业家资源为学生提供创业模式和导师。学校学生事务处处长叶继波介绍，学校定期举办热情的商务论坛，主要邀请温州企业老板来校做客，还举办了创业校友交流会和创新创业大赛。学校将创业文化建设纳入校园文化建设。
叶继波表示，除了设立三个大学生创业园外，学校还进行了扩建，主要是构建区域支柱产业和特色产业的研发和技术服务体系。通过教师的研发，带动学生为温州支柱产业的发展服务。同时，利用核心课程支持项目应用研究和毕业设计，让学生参与教师的创新创业项目。
天津轻工业职业技术学院也尝试将教师和学生的创新发明应用于实践。清华大学创业教育指导中心主任翟鸿轩介绍说，很多学生在实践中都有创新和专利。例如，一些学生的家具皮革手绘专利已应用于天津一家家具厂的新产品生产。
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目前，各地都在举办大学生创新创业大赛。许多获奖项目由于种种原因可能无法转化为真正的创业项目，这让许多从事创业教育的教师感到遗憾。翟洪轩表示，在创业教育方面，学校特别注重将创业大赛的部分项目转化为成果。
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“我们帮助学生在天津鼓楼商业文化街建立手工皮革作坊，模具学生成立模具有限公司，室内装饰艺术学生成立装饰公司，影视学生成立摄影工作室。”翟鸿轩坦言，作为一所职业学院，它没有资金在学校里设立一个大型创业园。相反，它只能根据当地情况在校园内设立一家莱迪思商店。通过KAB创业俱乐部团队吸引全校投资，搭建淘宝平台，为学生提供创业实践。
通过电子商务平台，许多大学生实现了低成本创业。因此，这种创业方式也受到了学校的重视。马鞍山职业技术学院创业中心主任薄福耀介绍，学校创业模拟培训选择了模拟公司项目。通过在线和离线仿真，效果非常好。她说，在创业模拟培训之后，下一步就是创业基地培训。首先，向企业推荐学生担任总经理助理。其次，学校引导学生在电子商务平台上开店。“我们每年招收100名学生，包括在校学生和社工。有专门的老师指导他们开店。这个创业基地培训是一个财政补贴项目，每年补贴10多万元。”
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