比赛引起的“蝴蝶效应”-大学计算机专业的比赛

（实习生白立民、本报记者王磊）“在10分钟内，我们一定能够完成所有的安装和调整任务。”比赛现场响起了终场哨声。***（音译）是一名参赛者，他已经与这台机器“战斗”了四个小时，但他不愿意放弃这台机器。过了一会儿，他想起从地上拿起一瓶矿泉水，大口喝了一大口。

考虑到这场长达4小时的比赛，主办方专门为参赛者提供了面包和水。然而，在整个比赛中，几乎所有选手都忽视了他们。

6月21日，全国高职院校技能大赛首次举办的“机械设备安装、调节与控制技术”活动在安徽芜湖举行。由于比赛地点位于安徽机电职业技术学院，该学院2012级机械制造与自动化专业的学生***感到，“如果他在家里找不到好位置，他会为学校感到羞愧”。因此，他和他的队友都面临着双重压力。

直到下午比赛结束，***和他的搭档戴大贵才冷静下来。通过机械组装、电路连接、PLC程序设计、联调等一系列操作，***完成了比赛90%的任务，最终获得团体一等奖。

“通过竞争促进学习、教学和改革。”安徽机电职业技术学院院长姚本贤认为，本次大赛的意义不仅在于一等奖和二等奖的数量，还在于其在现代装备制造业中的领先地位。“最重要的是如何将高职机电专业的教育教学改革与行业发展和人才需求相结合。这是最值得思考的。”

新事件顺应装备制造业发展趋势

记者从现场观察中了解到，每组有两名选手。在四个小时内，他们需要完成PLC编程，可以发送脉冲信号，消除机械设备型号的“预设”故障点，最终加工高精度产品。由于比赛的难度和复杂性，46支队伍中很少有人能够完成作业中规定的所有内容。

大赛组专家、江苏振丹电气科技有限公司技术总监周荣军向《中国青年报》记者介绍，机电一体化是未来装备制造业发展的必然趋势。本次大赛的核心是将高职院校机电一体化专业的行业要求和建设标准相结合，将机械设备技术和电气自动化两个关键考核点的调查内容整合为一台设备，可以说是竞赛体系的创新。

“比赛不仅对最终产品进行评估，还对运营过程中的每个节点进行评分。”他认为，更重要的是，“比赛中使用的教具融合了机械设备的多种典型传动方式，所考察的关键技能基本满足工厂工作的要求。”

周荣军曾在江苏省一所高职院校任教。在他印象中，过去的一些职业技能比赛主要是教师的命题。命题和评估的方向侧重于教学，侧重于学生对知识的了解，而不是他们在实际工作中解决问题的实际能力。

“例如，只要线路恢复正常，电工的评估只能反映出电力的技能。然而，这与工厂机电一体化的真实环境脱节，因为‘机械’和‘电力’总是相辅相成的。”周荣军说。

“在过去的教学中，“机”和“电”经常分开，但现在的设备是机电设备。”安徽工程大学机械与汽车工程学院教授高宏也对此印象深刻。早在20世纪80年代，高虹在技校主修汽车维修时，在当时的汽车结构课程中，不仅“机”与“电”是相互独立的，而且理论与具体操作都是“两张皮”。

“从竞争的角度来看，一套机械设备由许多部件组成。要组装它，不仅要拧上螺钉，还要考虑位置和顺序。”他认为，之前的测试只是组装，但现在比赛要求已经改为组装和调整。不仅需要组装设备，还需要进行相关测量，并通过改变参数来调整机械和电气，以便将设备调整到最佳性能。因为在工作中，设备的“寿命”取决于其性能。

周荣军也有同样的感受。机械强调过程评估，而电气则根据结果进行判断。新活动全面检查学生对产品和设备“性能”的理解。“因此，现在评估标准发生了根本性变化”。

据他说，在这次比赛中，机械和电力的得分是相等的。如果“机械”和“电力”这两种工作不同步，最终的结果肯定不会理想。

“机械设备装配与调节控制技术大赛是全国高职大赛历史上首次设立。它综合了多种技术应用，涉及机械零件结构、传动装置、装配技术、连接控制电路、程序设计等问题。”机械设备调控技术大赛执委会主任、机械工业教育发展中心主任陈晓明认为，本次大赛不仅考查了高职学生的专业基础和创新能力，还可以对学生的学习能力带来很大帮助，高职学生的就业能力和职业发展能力。

专业质量应从螺钉的返回开始

“高等职业教育的教学与工业技术的发展要求之间存在差距。”作为国内机械行业的教育专家，陈晓明认为，原因在于宏观方面需求存在结构性失衡，毕业生不担心就业。然而，产业发展急需的人才短缺，高职院校供给不足。例如，设备领域的铸造、热处理、轴承和焊接专业正日益“萎缩”。

他认为，在教育质量方面，过去强调技能培训。然而，通过近几年的调查发现，许多企业在招收人员时往往在技术水平要求上落后，首先要求的是人员的素质和素质。

周荣军将这种“素质”概括为学生的“专业素质”。他认为，产业升级归根结底是人的升级。如何充分发挥现有设备的性能，需要人们对其进行调整，以提供最好的性能。

“在学校，学生每门课程60分后即可毕业，但在企业，要成为合格的工人，满分必须是100分，从60分提高到100分，这是一种升级。”据他介绍，根据本次活动的要求，学生必须态度严谨，基本功不失分，具有较高的专业素质，如创新意识、耐力、专注力、合作能力、心理素质等。因此，从备战之初，我们必须按照工厂的标准要求自己。

魏平，安徽机电职业技术学院团队讲师。他说，在职业技能比赛的所有项目中，比赛使用的工具和零件最多，只有数百个大大小小的螺钉。

记者还发现了现场的一个细节。学校代表队的队员们还装备了一件“神器”，即一对机械师腰带。团队成员可以将常用工具插入包中，并在使用时随身携带。

“我们一再向学生强调，在比赛中必须正确放置工具和部件，使用后必须放回原处，否则要花很多时间才能找到螺钉。”魏平表示，通过规范化培训，一方面工作效率有了明显提高，另一方面创造了清洁的工作环境，这也是比赛考核的内容之一。

此外，本次比赛也是对球员合作能力的考验。虽然两名团队成员分别负责“机器”和“电力”的操作，但为了协调时间，往往需要第一方帮助另一方。如果一方停止，将导致“工作延迟”。

让魏平感到同样重要的是学生的心理素质。在平时的训练中，他注意到，如果听到其他人的机械铃声，一些球员的手会立即颤抖。“特别是在过去的半个小时里，当所有的故障都消除了，机器仍然无法移动时，很容易失控，变得不耐烦。”。

在这方面，态度不好的学生将被警告：“其他人的机器可能不适合掉头。他们可能只是想启动并干扰你的团队。只有当他们清理干净并离开考场时，他们才能证明他们已经做到了。在他们交试卷之前，另一方可能不会超过你。”

上海电子信息技术学院中德学院教授罗建华表示，这些比赛所需的专业素质应该在学生实习期间培养。在与德国同行的交流中，他发现奔驰等企业特别注重培养学生对机械设备工作的规划能力、学习能力、安全意识和环保意识。一个突出的例子是，在汽车厂实习的学生不能在规定的时间之前点燃发动机，因为“废气排放会污染空气”。

在对比中外设备技术人员时，周荣军发现，中国工人非常勤奋，但在敬业精神和职业荣誉方面与外国工人存在差距。“外国企业通常把设备和产品当作自己的面孔，而中国企业只把它们当作工具。”。

给他印象最深的是，有一次，他的同事在一家外国企业调试设备，准备在工作完成后离开。外企负责人提出了一个建议：“能清理你的工作区域吗？”

“值得一提的是，职业技能竞赛已经开始关注学生的专业素质，而不仅仅是他们的‘动手’能力，这是指导方向。”他说。

比赛促进了专业人员的深度融合

像许多高职院校和系的老师一样，魏平感受到了技能竞争给学院和系带来的变化。对于每一所高职院校来说，从校级比赛到省级比赛，再到国家级比赛，覆盖面不断扩大，越来越多的学生和教师参加，技能比赛的示范作用也越来越突出。

为了备战“全运会”，卫平学校必须选派两名教练员担任教练。然而，对于仅有的两个地方，学校里的许多老师“拒绝接受任何人”，所以他们不得不进行PK。

起初，学校教务处准备为教师发放一套试卷。后来，考虑到这种评估方法过于片面，PK方法改为“面试”——系主任通过比较每位教师提出的培训计划，选择想法最新颖、方法最有效的两组，从而选择相应的两位教师。最后，卫平和年轻教师王亮获胜。

比赛促进了专业人员的深度融合。记者了解到，虽然许多学校长期开设机电一体化相关专业，但教学师资仍与“机”、“电”分离。电气工程系和机械工程系的老师根本不知道对方的专业。

“如果你想指导参与的学生，你必须了解‘机器’和‘电’。”魏平发现，电气老师拿起了中学物理中使用的游标卡尺和其他测量工具，机械老师开始学习电路。“为了互相学习，以前没有共同语言的两个专业的老师在课后走到一起。”。

五月初，他开始备战，每天训练超过10个小时，并与兄弟大学举行了多次比赛。魏平几乎把所有时间都花在了学生身上，研究了几乎每一个操作细节。为了练习布线，学校买了一圈电线。魏平和他的同事们自己做了这件事，然后总结摘要出好的“秘诀”来教学生。“你不能把这五行一行一行地剪下来。这是浪费时间。你应该学会用一把刀把它们全部剪下来。剪完后，它们会像洗牌一样散开，然后像芝麻一样全部插入界面。”

在每次训练中，魏平都会提醒学生根据比赛任务的难度调整比赛策略。“困难的话题应该关注结果，简单的话题应该关注过程，每一分都应该获胜。”

“通过技能竞赛，高职院校将竞赛内容、技术规范和评价标准融入专业核心课程的教学和评价中，在真实的企业项目、真实的工作内容和真实的环境中开展岗位实践技能培训，培养学生的专业技能、职业道德和就业能力就业和创业能力。"

姚本贤认为，技能竞赛中的项目设置、设备采用和技能评价代表了行业、岗位需求和先进水平，这将推动高职院校按照竞赛导向积极开展教学改革。