“获奖者在培训系统中在线复制了真实的生产环境，员工可以在线进行职业技能模拟培训和资格考试。通过这次实践，员工的操作技能和知识水平都有了很大提高……请和我一起祝贺中国邮政公司。”今年5月，在美国奥兰多，中国邮政第二次荣获国际人才发展协会“优秀实践奖”，同时，“基于互联网的实用技能培训系统”和“满足大型企业培训需求的全功能在线考试系统”两个项目也获得了奖项。主持人罗布·格林在颁奖典礼上高度评价了中国邮政的获奖项目。
这一次，中国邮政获得了该奖项。其高职院校石家庄邮电职业技术学院堪称幕后英雄。这所高职院校创建于1956年，是“中国邮政集团党校”、“中国邮政集团培训中心”、“中国邮政网络学院”和“中国邮政科研支撑基地”。多年来，学校注重挖掘工业企业办学体系的优势，积极渗透中国邮政人力资源总体战略，敏锐借势，科学借智，巧妙借力，支持和协调继续教育与高职教育的发展，激活高职教育优质资源，开创继续教育发展新模式。
利用现状：遵守国家要求 企业需求优先
以培养高素质技术技能人才为根本任务的高职院校，是否应该开展继续教育，发展好继续教育？
石家庄邮电职业学院认为，高职教育和继续教育可以兼有“鱼”和“熊掌”。“一是对邮政‘***人’的教育培训，二是对邮政‘值班’的职业培训，目的是对邮政企业的人力资源建设进行同样的‘靶心’。二者有效地相互支持、相互促进，必将产生一加一大于二的效果。”学校“固执”坚持这一理念，坚定地坚持国家“把加快继续教育发展摆在更加重要的战略地位”和“推动继续教育改革与发展”的要求，牢牢把握中国邮政在改革转型期对近百万员工继续开展在职培训和继续教育的刚性需求，在大力发展继续教育的过程中服务于中国邮政“人才强企”战略，同时，来自企业的更多发展机遇，迫使高职教育改革创新，迫使学校全面深化改革。
学院领导一职两职，职能部门有专业管理，教学部门有两职两责；“高层领导”直接关注继续教育战略研究，带头制定课题和项目；领导小组全体成员兼任集团公司培训中心领导职务，承担项目研发和教学任务；全职教师应该能够“教学、培训和研究”。每年到企业实习和临时培训不少于两周。。。这一切在学校已成为常态和自然，保证了高职教育与继续教育的深度融合和联动发展，使继续教育更加刚性。
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在这样的发展理念指导下，学校每年提交一份职业教育成绩单：每年培训8000多名职业学生，每年组织500多名高级管理人员党校培训，每年集中培训2.5万名业务和技术管理骨干，每年远程培训210万名邮政基层员工，每年承担100多项邮政企业研发任务。。。其服务对象包括潜在员工、高级管理人员几乎所有邮政企业，包括中层骨干人才和基层一线员工，都对邮政企业感到满意。
“发展继续教育不仅是国家的要求，也是企业的要求。也是职业学校的责任。我们既是高等职业教育和继续教育的实践者，也是受益者。”石家庄邮电职业学院党委总结摘要多年办学经验，有这样一个共识。（作者：钟伟、张宇、杨宁宁）
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