高职院校教师问题一直是制约职业教育发展的“瓶颈”。俗话说，一个好学徒必须有一个好老师。天津职业技术师范大学校长孟庆国，说：“要成为一名优秀的职业教育教师并不容易。他们不仅要解决当前技能型人才的培养问题，还要考虑未来需要的技能型人才的培养。因此，这是一种特别的教师和人才。职业教育教师不仅要具备普通教师的素质，还要具备最好的职业技能。在教育人的过程中他们不仅应该教书，而且应该传播艺术。他们通常被称为“双师型”教师。“（中国青年报，1月30日）
职业教育的特别性必然对教师提出更高的要求。当然，每个人都会承认“双师型”职业教师非常重要。然而，如今，在浏览许多高职院校的人才引进计划时，教师的招收基本上局限于“985”、“211”等重点高校的硕士甚至博士毕业生。显而易见，就业标准是学历远远大于技能，而职业学校教师的来源渠道似乎越来越窄，这不得不让人们问：职业院校教师的评价标准是什么？当然，这背后有地方政策的限制，也有人怀疑高职院校是为了升级而储备教师。然而，归根结底，教师的精简将不可避免地影响到职业教育质量的提高。
成都中专哪所学校比较好
笔者主张职业教师不应追求名牌大学。不是985、211工程大学毕业生素质差，而是这些大学培养的毕业生理论知识深厚，但专业实践经验和基本教学技能相对薄弱，不能满足职业教育对教师的要求。
根据我的理解，职业学校的师资来源应该进一步多元化和多渠道发展。考虑到高职院校的不同行业、专业和课程，当然没有必要在“实践经验”的僵化标准中“一刀切”。例如，一些公共基础课程和文化课程对教师的行业和企业实践经验要求不高。可以吸收普通中学文化课名师、普通高校基础课优秀教师，也可以直接引进普通高校、职业技术师范大学等院校的毕业生。
专业理论和专业实践课程对此类教师的理论基础、实践经验和教学方法要求较高。一方面，高职院校应加强对现有教师的培训。教育部近日发布了《关于职业教育教师培训体系的特别建议》：2011年至2015年，教育部、财政部计划组织45万名职业院校专业骨干教师参加培训，支持2万名中职青年教师到企业实习，加大投资力度。另一方面，将聘用更多在企事业单位担任重要职务的中高级技能人才或管理人员担任全职和兼职教师，以弥补教学团队实践经验的不足。
当前，我国职业教育正从规模发展向质量提升转变，提高质量的关键在于教师。因此，在这一发展的过渡阶段，有必要拓展教师发展的多元化渠道。同时，我们必须克服各种困难，确保教师培训政策的有效实施。
2022年四川成人教育
职业学校如何招生
首先，我们应该避免“职业学校教师的继续教育等于提高其学历”的片面理解。目前，职业学校教师继续教育的一个弊端是不能提高专业技能，只能提高学历教育。学术教育专业可能与过去教过的专业或学过的专业不一致，在许多情况下也不一致。
其次，现有教师的培训应该有明确的培训目标和有效的监督，避免资源和资金的浪费。教师应“外派”，并在企业中付诸实践。应避免形式主义。没有具体可行的教师发展计划。教师只是随便参观，甚至让教师找到自己的实践单位，这就演变成了“印章工作”。这些无疑背离了教师培训的初衷。
四川幼儿师范学校招生
第三，要“引进”商界人士，我们必须确保他们真正深入学校教育。兼职教师忙于自己的工作，教学忙得应接不暇，或者只是挂着自己的名字，但专职教师的设置、待遇、职称评定等问题没有得到解决，不能“留”。这些势必影响到整个教师队伍的建设。要确保教师队伍的稳定，必须创新各种机制，完善制度。
成都一年制中专
总之，“985”和“211”工程大学的毕业生不应该是高职院校的唯一师资来源。在拓宽教师发展渠道的同时，我们也应该认识到，虽然教师个人成长过程可以分为快和慢，但整个职业教师资源团队的建设是一个缓慢的过程，需要坚持不懈的追求和耐心，因为这个过程不仅需要克服制度等外部因素，同时也要求教师转变角色，致力于点滴积累。
道真职业教育中心官网_道真职业教育培训中心园林技术专业教学质量怎么样
