自新型冠状病毒肺炎爆发以来，许多人经历了焦虑、恐慌、焦虑等情绪状态。学生在进行防疫医疗保护的同时，还需要戴上“口罩”，提高心理免疫力。长沙民政职业技术学院财务管理学院制定了《居家防疫期间心理健康教育实施方案》，开展了一系列“我的心理防护服”心理健康教育活动，旨在实现综合教育与重点关注相结合，培养学生理性、平和、积极向上的心态，让学生有一个更健康、更坚定的内心世界，让辅导员让每个学生走进“眼”和“心”。
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情境体验活动的设计应“生动多彩”。心理健康教育首先要引导学生采取行动，了解心理健康常识，学会自我教育。辅导员悄悄设计小活动，充分利用学生零散的时间，将心理健康教育融入学习和家庭休闲。学院开展了“劳动让我快乐”、“锻炼让我健康”、“分享让我放松”、“就读让我平静”、“倾听让我温暖”五种心理咨询和自我调节活动。
在线援助平台是开放的，以便“响应每一个请求”。活动开展以来，辅导员成立了24小时在线心理辅导小组，每天依托大学生成长辅导室推送“成长插画”传单，利用一些新闻热点或情感照片，在心理疏导、意志信念、人际关系等方面进行直观教育。
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“一对一”线上线下对接，做到“有序”。对于有心理问题的学生，进行一对一的心理咨询，帮助他们缓解紧张情绪。同时，要求班级心理委员会成员关注班级学生内部的心理变化，关注抑郁人群，从局部到整体把握学生的心理变化。对于明显处于心理异常状态的学生，及时帮助学生转介专业心理援助平台或医疗机构进行治疗，必要时联系学生监护人，关注学生的身心健康。
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注重学生的归档和跟踪，做到“有章可循”。最重要的是要关注疫区的学生，注重对学生的心理辅导。辅导员和教师应为疫情期间每个重点关心的学生建立心理档案，做好日常联系和每周记录，与家长保持密切联系，做好跟踪服务工作。
师生上下相连，共鸣频率一致，线上线下热情洋溢。同学们表示，辅导员的温暖是通过网络传递给每一位学生的，这样可以缓解他们内心的恐慌和焦虑。正是因为咨询师喜欢“防护服”，使他们能够抵御这种“病毒”。战争“流行”期间，大学财务管理学院的辅导员和教师低调地成为“叛乱分子”之一。所有员工必须响应任何请求并传达任何通知。没有延误、投诉或遗漏。他们努力为同学们构筑一道心理“流行病”防线。
（易景武、文静）
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