广东佛山：制造业“凤凰涅盘”中的“职业教育星火”-职业教育的学校

加入公司不到一个月，中职毕业生陈仁浩就成为了一些同期加入公司的本科毕业生的硕士，教他们如何就读图纸和组装电气柜。陈仁浩毕业于广东省佛山市陈村职业技术学校。他通过校企联合培养的“坠入爱河”，进入世界陶瓷机械巨头广东科达洁能有限公司。

　　陈仁浩等校企联合培养的学生不仅学得快，适应性强，而且对企业文化有认同感，对企业忠诚度高，很少换工作。正因为如此，广东科达在招收技能型人才时越来越倾向于“恋爱”，而通过校园招收等“相亲”方式与技能型人才“闪婚”的情况也越来越少。

　　这只是佛山市推进校企融合培训，实现企业、职业学校和学生互利共赢的缩影。佛山大力发展职业教育，培育优秀工匠精神，促进职业教育与产业发展融合发展，根据产业升级要求调整专业设置，试点现代学徒制，努力推动佛山经济中高速增长，向中高端水平迈进，帮助佛山从中国领先的制造业城市发展成为中国制造业强市。

　　职业教育与产业发展的“衔接与融合”

　　盐步职业学校电子商务班的一个学生团队帮助佛山依达利内衣有限公司有限公司在2014年的“双11”日取得了6万元的成绩。这使得许多未能在电子商务领域开创先河的本土内衣制造商纷纷称赞学校“创造财富”的能力。

　　盐步职业学校位于佛山市南海区盐步街。内衣是当地的支柱产业。自2004年起，学校设立了专业内衣服装方向，以帮助当地产业的发展。目前，传统制造业增长缓慢，传统商业模式受到挑战。盐步内衣行业也面临着如何创造新优势、实现跨越式发展的问题。虽然延布内衣企业在电子商务方面投入了大量资金，但其表现平平。据估计，2013年盐步内衣电商的总销售额只有六七百万元。

　　2013年，盐步职业学校与企业联手解决这一问题。学校与edali内衣公司成立了“电子商务创业孵化工作室”。此后，双方进行了深入合作，企业派出了一支电商精英团队进驻校园。2014年1月，盐步内衣产业联盟成立。盐步职业学校作为骨干成员之一，利用自身优势为当地内衣生产企业提供电子商务销售人才。

　　针对广东省拉链行业人才短缺的情况，盐步职业学校与广东拉链商会合作，建立广东拉链人才培养基地，培养拉链模具制造人才，制定拉链人才规格和标准。

　　佛山市教育局党组书记、局长毛永田表示，近年来，佛山以产教无缝对接为基本方向，紧密结合产业布局和部门、学校、企业联动，整合产业园区办学资源，佛山专业镇、省属高校和外国高校，调整了区域职业教育专业建设的重点发展方向，形成错位发展趋势。

　　佛山还致力于建设集职业教育、技术培训、技能鉴定和职业指导于一体的集约型现代职业教育基地。佛山将紧密结合产业布局，共同推动中等职业学校向社会开放，形成多功能教育培训基地。在“4+1”集群模式下，全市建设了由佛山职业教育基地总部、广西禅宗基地、顺德基地、高明基地、三水基地组成的佛山职业教育基地。为实现基地建设目标，佛山市优先落实建设用地和资金，各级财政部门已投入41亿元进行职业教育基地基础设施建设。

　　毛永田以顺德基地为例。顺德区坚持“一镇、一校、一品”的优质、平衡、协调发展战略，夯实了职业教育发展基础。为适应形势发展的要求，实施区域集团化发展，适当调整学校布局，优化资源配置，积极构建具有顺德特色、产教深度融合的混合所有制职教集团，并进行制度探索，职业教育集团化的机制与运行模式。区内主要产业包括家电、电子信息、化工、物联网、工业设计等。因此，顺德职业技术学院等14所职业学校均位于区内，重点建设现代加工、电子电器、工业设计、物流等专业。

　　专业设置与产业升级需求“无缝对接”

　　奔驰、宝马、保时捷等德国高端品牌在广东的4S店，以及佛山华才职业技术学校汽车应用与维修专业的毕业生可以自由选择。这正是因为学校主动应对汽车钣金喷漆人才严重短缺的问题，与世界500强企业巴斯夫共同开发钣金喷漆技能人才，实现精细化培训和高层次就业。

　　华彩职业学校汽车应用与维修专业的建立和成功，源于华彩职业学校与行业需求的紧密联系。在华彩职业学校2009年校园招收会上，该校校长邵延东发现，有大量4S店前来招收钣金喷漆员工。邵延东带领团队调查了解到，近年来佛山市民用汽车数量增长迅速，擦伤事故数量也在增加。然而，提供身体修复的高校很少，教师短缺；此外，传统的涂装和保养流程已经无法满足企业的需求，钣金喷漆员工的短缺也日益严重。

　　经过反复论证，华才职业学校于2009年开始筹建开设汽车应用与维修专业。2010年，在中国汽车工程学会的帮助下，华才职业学校与德国巴斯夫合作，于2012年正式开设了汽车应用与维修专业。这个专业的毕业生不仅好就业，而且供不应求。

　　珠江三角洲的高端制造企业正在经历一场机器更换浪潮，需要更多能够操作和维护智能机器和设备的操作员。然而，由于缺乏此类人才，一些企业提供的月薪超过1万元。鉴于这一迫切需求，华才职业学校在头两年开始准备机器人专业，今年将招生。近年来，为了应对房地产行业的升级，该校还取消了制冷和秘书专业。

　　“不是学校领导决定开设或减少专业，而是学校根据佛山的产业需求，结合自身优势和特点做出决定。我们将为产业升级所需的人才开设相关专业；对于产能过剩而下降的人才，我们将取消相关专业。”邵延东表示，学校遵循“走进园区、连接产业、服务佛山”的办学理念。每年组织各专业教师进入企业进行研究，并根据市场需求对学校专业进行开设、退出、合并和转化。

　　顺德区已将专业设置审批权下放给学校。顺德区管辖的职业学校开设新专业无需报区教育局批准。然而，职业学校必须建立行业深度参与的专业建设委员会和相关支持系统。职业学校开设新专业或改革专业，须经委员会批准。

　　佛山市教育局副局长徐旭燕表示，佛山职业教育始终以全市产业发展为导向，积极加强专业建设。按照“强专业适应强行业，新行业引领新专业”的思路，重点建设现代制造业发展急需的机器人应用与维护、3D打印、高速加工、互联网+”等领域的专业示范点，鼓励建设加工制造、交通运输、金融贸易、信息技术等骨干专业。

　　学校与企业联合开展现代学徒制人才培养，实现“双赢”

　　“不！如果出现安全问题，谁负责？”当陈村职业学校刚刚与广东科达启动“现代学徒制”人才培养模式试点时，当时的广东科达生产部经理毛庆一听说试点专业的学生将获准进入车间参与生产，挥手致意。因为有其他学校的学生在这里实习期间，由于安全意识差，手指受了轻伤。

　　陈村职业学校副校长袁继宇同意让同学们通过积极的协调进行尝试。出乎意料的是，陈村职业学校现代学徒制试点学生的安全感非常高。他们严格按照广东科达的生产流程进行操作。毛青忍不住竖起了大拇指。这是陈村职业学校与广东科达联合开展的“双轨四阶段”现代学徒制人才培养模式，取得了良好的效果。前三个学期，学校和企业按照共同制定的人才培养计划培养人才，企业讲授安全生产、产品制造等相关课程。

　　“对于血案，同学们一眼就能看出安全生产的重要性，他们将认真学习企业的安全规定。”袁继宇表示，试点专业学生的安全课程是由陈村职业学校教师和广东科达安全人员共同开发和讲授的。

　　广东科达技术人员也将最实用的技术带进了陈村职业学校，迫使陈村职业学校将理论与实践紧密结合。袁继宇还记得，广东科达工艺设计师顾定波来学校讲授单件切割加工技术时，他认为学校要求学生在三小时内加工一件作品的做法非常不切实际。“对于学生来说，在企业中使用它太慢了。使用这项技术的企业早就破产了，而且早就选择了速度更快、质量更高的其他流程。”学校遵循好的建议，选择广东科达开发的技术来教学生。

　　广东科达总裁办公室人力资源总监苏顺兵表示，经过三个学期的在校学习，广东科达的企业大师开始评估和选拔学徒。在接下来的两个学期，企业的硕士将为通过评估的学生提供“一对一”的导师和学徒。本阶段学徒的考核由师傅负责。学校教师帮助企业全程跟踪和管理，并根据企业绩效对大师进行奖励和考核。最后一个阶段是企业评估学徒，他优先在广东科达工作。2014年7月，双方第一批现代学徒试点班学生毕业，25人成为广东科达员工，其中7人从事大件加工工作，月薪8000多元。

　　毛永田表示，为了探索共同制定人才培养目标、共同开发课程、共同制定教学计划、共同编写教材、共同建设实训基地、共同培养教师、共同实施教学、共同评价学生的合作模式，2013年佛山市积极开展现代学徒制试点，从组织、师资、设施、资金、体制机制等方面提供保障。2015年，佛山主动申请并成功获批为教育部现代学徒制试点城市。依托佛山职业技术学院，与乐平工业园、狮山工业园建立了以园区为依托的校企合作教育平台，并与多家企业合作开展了“招收即招收”的现代学徒制试点。

　　佛山还成立了职业教育校企合作联盟，首批150多个单位，包括区域内的应用型本科院校和相关行业组织。此外，我市先后建立了包括我市机械设备产业、光电制造业在内的六个校企合作社区。（记者刘盾）