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工作了三年，我听了很多中文课，但我从来没有听说过就读指导课。这门课到底该怎么教？带上你的课本，赶快去602班看看成都学前师范学校张先生的风格。
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一段缓慢的音乐和几句动人的话拉开了这节导读课的序幕。之后，张先生将发言权交给了学生，并在小组中分享了他的就读感受。这些就读材料并非来自奇怪的书籍或各种书店。相反，他同时读了《倾听鸟儿》。我不禁惊叹于同步就读的良好使用。同学们的口才甚至更好。无论是组长的串联词，还是小组成员的共同就读，都可以看出他们有着深厚的文学基础。这是故意安排的吗？我随手打开旁边小男孩的笔记本：字迹清晰，语言流畅。。。一，二。。。我很钦佩我写的八篇文章。太好了，不是吗？带着怀疑，我打开了另外三个人的论文集。看来每个人的水平真的很不平凡！所有这些都得益于张先生的就读教学。通过就读、分享和交流，每个人的写作都是如此精致。
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下课后，我更佩服张老师了。我佩服她使用教材的能力以及她读写的完美结合。我通常安排同步就读，但没有反馈。随着时间的推移，人们会漫不经心地就读，甚至没有就读，因为没有真正的检测工具。但张先生不同。她要求学生写出他们的就读经验，让他们有目的地就读。当学生有明确的训练目标时，他们的思维就会变得活跃，他们会有就读的热情，他们会积极就读。据说有一千个哈姆雷特供一千个读者就读。事实上，即使是同一篇文章，我发现每个人的感受都是不同的。事实上，说话既是一种宣泄，也是一种进步。导读课的本质是让学生有机会自由思考和愉快地说话。努力使每个学生都有机会展示自己的就读，交流经验和体会，展示精彩的知识和信息世界。我们应该考虑到学生就读欣赏能力的差异，及时反馈和指导学生的就读交流，引导学生谈具体和深刻，真正实现就读欣赏的目的。
这是成都市幼儿教师的思想。
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