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做并唱——让孩子们通过行动增强对音乐的理解
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成都学前师范学校有节奏的活动是儿童对作品的理解及其身体运动情感的最直接表达。我注重让孩子们在歌舞中感受和理解音乐作品的内容和情感，培养他们感受音乐的能力。例如，节奏活动“勤劳与懒惰”，结合两类人的不同工作，孩子们创造了许多语言节奏和自编的各种动作。当孩子们唱起勤快的歌曲时，他们情绪高昂，动作范围大。当唱着懒人的歌时，他们又懒又弱。快乐的节奏活动能使儿童全身心投入音乐，使其动作符合音乐的情绪、节奏、速度和力度，使儿童对音乐有更深刻的理解，使抽象的音乐形象化、运动化，培养儿童对各种音乐属性的初步概念，从而提高儿童的音乐素质。
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画一幅图，读一读——让孩子们多渠道体验音乐
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我认为幼儿教育的综合目标是发展儿童的道德、智力、身体和审美方面，将各种活动整合在一起，并从多方面发展儿童的能力。例如，当听辫子的高、中、低和弦时，当孩子们听到高音区的和弦时，他们会在站着的小矮人旁边的圆圈中绘制颜色，中间的小矮人旁边的圆圈中绘制颜色，而低音区会在躺着的小矮人旁边的圆圈中绘制颜色。意大利与绘画的结合不仅提高了儿童的音高辨别能力，还发展了儿童的动手能力。在语言课上，我要求孩子们根据他们所学的童谣和相同的节奏来创造有节奏的语言。在学习童谣的基础上，孩子们可以不断地用新的内容改编童谣。孩子们对节奏练习充满了兴趣，体验到了节奏练习的快乐。
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