成都职业学校的-成都市职业学校的教学情况怎么样

2022-06-19 08:03:33文/

　　你对职业学校一定有很多查看。如今，国家重视教育，国家对专业人才的需求量很大，这使得职业学校的发展非常好。许多学生非常喜欢职业学校。最近，年成都职业学校在招生过程中，一些学生问，高职院校的教师素质会得到提高吗？希望能帮助你！

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　　高职院校教师示范培训

　　1、专业领导者领导能力培养

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　　通过集中面对面教学、回国后实习、再集中面对面教学等方式，组织中等以上职称、主持过相关科研和教育改革课题或项目的职业院校专业领导进行为期不少于4周的培训。

　　重点提升教师团队合作能力、应用技术研发推广能力、课程开发技术、教学研究和科研能力，培养一批具有专业领先水平、能够指导和培养教学团队的“种子”教师。

　　2、“双师型”教师专业技能培训

　　组织高职院校各级和基层“双师型”教师进行为期不少于4周的专项培训，集中面对面教学与网络调研培训相结合，可分阶段进行。

　　设置专业教学方法、课程开发与应用、技能培训、教学实践与练习等专业模块，着力提高教师理论与实践教学能力、专业实践技能、信息技术应用能力等“双师”素质。

　　3、优秀青年教师随岗参观学校

　　组织有发展潜力的职业院校优秀青年教师到省内外国家（省）重点学校、示范学校等优质学校参观，并通过课堂观察、集体备课、案例讨论等方式，以“师徒领教”的方式进行为期不少于8周的跟踪访问，参与教学科研项目。

　　通过充分参与培训机构的教育教学实践和管理，帮助教师更新教育观念，提高教学能力、科研能力和管理能力，解决教育教学中的实际问题。

　　4、优秀校长专题研讨会

　　分别组织国家（省）重点中等职业学校、高职院校校长和示范学校校长，通过集中面对面教学、名校观摩等方式，分层次对新校长、骨干校长和知名校长进行为期两周以上的专项培训，在职培训和专题研究。

　　围绕集团办学、校企合作、现代学徒制、学校治理、中高职衔接、专业设置与建设、师资队伍建设等内容，着力提高校长的改革创新意识、决策领导能力、，依法治校、依法治校的能力，为各地培养一批知名度高、精通现代学校治理的“教育家”型校长。

　　协调提高中高职院校教师素质

　　1、中高职衔接专业教师协同培训

　　重点发展理论与实践相结合、行动导向的教学实践与演练、教学科研交流与项目合作，合作提高教师实践教学能力、科研教学与研究能力、研究与合作能力，共同研发继续教育课程，面向中高职人才的教材和数字资源。

　　2、稀缺地区教师技能的传承与创新

　　针对装备制造、高新技术、传统（民族）技能等紧缺学科，选择符合条件的优质高职院校、应用型大学和职业教师培训基地，搭建教师技能传承创新平台，组织名师、兼职特长教师带头，采取集中面对面教学与项目合作研发相结合的方式，对本地区中高职教师进行为期不少于4周的技术技能培训。

　　重点发展和应用新技术和新技能，传承传统（民族）技能，开发实践和培训资源，交流创新创业教育经验，提高教师的专业实践和操作技能、技术应用和创新能力。

　　3、骨干培训专家队伍建设

　　对承担计划任务的单位、基地管理人员和专兼职培训师，通过集中面对面教学、网络研究和课题研究等方式，开展为期不少于2周的培训组织实施能力专项培训，提高培训师的培训需求诊断能力，教学设计实施能力、课程与数字资源开发能力、核心技能创新与推广能力、工作室（平台）托管能力和绩效考核能力。

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