高职护理专业学生职业精神教学存在哪些疑问(护理专业职业学校)

2022-04-27 12:15:18文/

高职护理专业学生职业精神教学存在哪些疑问

（1）高职教学理念的差异

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我们国家大多数高职学院存在注意专业教学，渺视职业品德和职业精神教学的现象，在操作技术性比较强的护理专业中这种现象尤为突出，影响了高职护理专业学生职业精神的培育。高职护理专业重技术轻职业教学有着深入的社会根源，详细表现在如下方面。

1.高考体制的负面影响

眼前我们国家的高校招生仍以高考成果为录取标准，高职护理专业学生进学时，高职学院并未对学生的品德品质和品德素养进行查核。

2.就业体制的负面影响

高校扩招今后，大学生毕业分配工作的体制现已结束，学生毕业后完全被推向市场，自主择业。由于学生职业精神教学的作用在短时间内难以显示，为满意就业的需求，学生愈加注意专业常识和技术的获得，从而忽略了职业精神的培育。

3.用人标准的负面影响

由于职业精神和职业品德没有标准化评价查核系统，因而，用人单位更倾向于考察学生的护理专业常识成果与毕业学院的非常有名度，在这种情况下，学生为增加就业的成功率，学校为进步毕业生全体的就业率，会愈加注意专业常识和专业技术的学习和教学，忽视职业品德和职业精神的培育。

4.职业才能为评价导向的差异

高等教学大规模扩招之后，高职护理专业学生的就业压力也随之骤增，学生掌握较高程度的专业护理技术变成择业的1个重要筹码，加之护理技术可在短时间内娴熟掌握，而职业精神关于职业生涯的重要作用则需求较长的时间才干显示出来，重专业技术的训练而轻职业精神的培育在所难免。

（2）学生本身对护理职业精神认识的差异

除了高职学院与社会对职业品德和职业精神教学不够注意这1因素以外，高职护理专业学生也存在不注意职业品德和职业精神培育的现象。笔者通过对100名在不同医院实习的护理专业实习生的检查发觉，22%的学生以为“群众对护理职业持尊敬态度”，也就是说，大多数学生以为护理职业得不到尊敬；只能5%的学生以为护理职业是高尚的职业，阐明学生全体的职业价值取向现已偏离了职业本身的意涵。在对学生父母的检查中，71%的爸爸妈妈以为护理职业非常好，支撑子女从事这个职业；另有26%的爸爸妈妈以为有个工作就行，从事护理职业与从事其他职业相同，显示了这些父母对护理职业认识上的缺少。关于学生不喜欢护理职业的因素检查发觉，59%的学生以为护理职业很累，收进低，劳动价值得不到应有的显示，37%的学生则以为护理职业是个受歧视的职业。这些数据充足阐明，大多数学生存在护理职业认识上的差异，同时阐明了加强护理职业精神教学的必要性。

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（3）多元价值看和社会不良风气的冲击与影响

现代化伴生的多元价值看念对整个社会和各个职业都形成了某种程序的冲击，例如视金钱为圭臬的货币哲学使1些人变成金钱的奴隶，急功近利，缺少敬业、贡献、联合的职业精神，缺少理想，不愿贡献，没有担当责任的勇气和自信心，这些不良的价值看念也对高职护理专业的学生产生负面的影响。例如在择业时，父母和学生思索最多是找1个薪资待遇好、工作环境恬静的体面工作，把薪酬作为权衡工作的主要是标准，致使1些高职护理专业毕业生频繁跳槽，以致于对本人、就业单位和社会都会产生不良影响。

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（四）缺少职业精神培育的师资团队

在我们国家高职护理学院中，学生职业精神的教学主要是由思维品德教师、护理专业教师和辅导员担任。思维品德教师多是思维政治专业的教师，他们给学生解说的常识是1般的思维品德课程内容，并不可真正了解并向学生阐明护理职业精神的内涵。护理专业课的教师具有护理专业常识，但进行思维品德和职业精神教学的才能尚有欠缺，因而也不可达到职业精神教学的优良作用。辅导员主要是担任学生的学习、思维、心理健康、日常生活等，在与学生触摸和沟通的进程中可以对学生进行职业精神的培育，但是他们展开职业精神教学的时间和精力难以得到保证。这3类教师在对学生施行职业精神教学方面都有局限性，达不到职业精神教学的预期作用。

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（5）职业精神培育缺少评价标准系统

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我们国家高职护理专业学生职业精神教学缺少合理的评价标准和评价系统。没有合理的评价标准，职业精神教学没有确定的目的，护理专业学生的学习也没有确定的导向。由于护理专业学生有着鲜明的职业特点且护理工作与整个社会的全体利益息息相关，注意护理职业精神的教学是应该且必要的。

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