西昌民族幼专强化“五课并举” 助力学生健康成长

2022-05-02 23:15:37文/

人才培养是学校工作的主旋律，课堂教学是学校育人的主阵地。为扎实推进优良班风、校风、学风建设，不断提高学生培养质量，西昌民族幼专多举措多途径，积极探索形成专业化、精细化、多样化、全程化、菜单化的“五课并举”育人模式，帮助学生明确学习目标，养生良好学习习惯，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

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关机课堂静起来，激发广大学生的向学之情

“今天，你上课交手机了？”近日，这句话已经成为西昌民族幼专学生间热议的话题，班级课堂里出现的小小“手机袋”是话题的源头。小学教育系为每个班级配备一个手机袋，学生上课前将手机关机或静音，放入自己的手机袋中。小学教育系制定《关机课堂管理制度》。广大师生在课堂教学时段人机分离，确保师生们在上课时不被手机分心，以获得更好的听课质量。小学教育系负责人表示自“关机课堂”实施以来，老师讲课的积极性更加高涨，学生听课也更加认真。

规定课堂学起来，激发广大学生的好学之情

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规定课堂根据人才培养大纲，依照课表行课，是学生最主要、最基本的课程，是“五课育人”的主线，也是开展“五课育人”的前提。规定课程帮助学生掌握专业基础知识与技能，提高学生基本的学习与创新能力、树立正确的人生观、价值观、世界观。西昌民族幼专青年教师林霞谈到：上好规定课题的教学制度，需要自己不断学习、改进教法，提高了我的教学能力和综合素养，让我们在课堂上更加从容自信地面对学生，期待自己早日成长为一名“四有好老师”

自训课堂动起来，激发广大学生的爱学之情

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自训课堂围绕师范生的基本素养展开，主要由早训课和晚训课构成，以体质锻炼、三笔字、简笔画、普通话、课件制作、教案撰写、模拟教学等8项教师职业基础技能为主要内容，以校、系督测为组织保障，变自习课为第二课堂，提高了学生的教师职业技能。西昌民族幼专教师曾一凡说到：改革后的自训课堂对于教师来说是一次新的探索、新的挑战，教师在自训课堂中可以更好地发挥主观能动性，增加更多贴近学生生活、实际的内容，打破了教师满堂灌、学生被动听的教学模式。

唱响课堂动起来，激发广大学生的乐学之情

唱响课堂旨在提高广大学生的音乐水平和鉴赏能力，各班级在辅导员、班主任的精心指导下，形成符合班级文化的音乐库。通过喜闻乐见，形式多样，内涵丰富的爱国歌曲、校园歌曲的传唱活动，让爱国主义精神在学生心中扎根。学生阿友古依开心地说到：“想唱就唱、唱得响亮，唱响课堂引领我们对学习、生活始终保持积极向上的态度，如今的唱响课堂已经成为一片歌的海洋。”

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感恩课堂美起来，激发广大学生的善学之情

感恩是一种美德，一种情感，一种生活态度和生活方式。为营造“尊师重教、感恩吾师”的良好氛围，小学教育系通过开展课前报告、课中微笑、课后鼓掌、课外问好等形式感恩教师的传道授业，以感恩之心走上成长之路。广大师生在每一次问候、每一次微笑、每一次鼓掌中将“明道、立德、育爱、奉献”的校训内化于心、外化于行。

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彝族学生阿友古依感慨：“五课并举”育人模式激发了我们的向学、好学、爱学、乐学、善学之情，让我们对未来的学习、生活、工作变得更加自尊、自爱、自立、自信、自强。作为一名凉山州的学子今后我会更加努力、更加刻苦，促进自己全面发展，把自己培养成一名合格的人民教师，为民族地区的基础教育贡献一份力量。

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西昌民族幼专“五课并举”的育人实践是落实立德树人根本要求的生动实践，更是践行教书育人的本质要求。小教系主任袁顶国教授（西南大学挂职干部）表示：今后将进一步结合《教育部职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》等文件要求，不断总结完善“五课并举”育人模式，努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，力争早日实现“学生忙起来、教师强起来、管理严起来、效果实起来”的工作实效。

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