在工作室建设的指导下开启职业教育2.0的新篇章

2022-05-08 12:02:34文/

北京工业大学

　　为了落实立德育人的根本任务，系统推进大学生职业教育内涵发展，北京工业大学坚持“以学生为中心”的原则，着眼于学生成长成才的需要，从供给侧进行改革，以“工作室”建设为牵引，夯实基础，突出重点，落实精准政策。在为学校就业质量稳步提高提供“内在动力”的同时，也实现了职业教育的转型升级。

　　1、以学生需求为导向建立特色工作室

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　　为进一步提高个性化指导和服务水平，学校整合内外部资源，打造贴近学生需求的“三个工作室”。一是成立“船夫工作室”，通过个人咨询、团体咨询、讲座培训等形式，为学生提供个性化的职业规划和就业指导服务。疫情伊始，“渡轮工作室”推出网上服务，推出“空中班”、“青年训练营”、“职业渡轮”等7个就业指导栏目，迅速实现网上就业指导的“全覆盖”。二是成立“专业心工作室”，由具有心理学专业背景和一线就业指导经验的教师组成。通过线上线下团体咨询和个人咨询，可以解决学生职业发展与心理问题的叠加问题。三是建立“专业美容工作室”，由具有IPA国际礼仪培训师资格的教师带领，注重专业形象与礼仪的融合，解决理工科学生形象管理不善的缺点，帮助学生实现“美与智”。2020年，学校依托演播室开展讲座培训、团体辅导等81项教育活动，提供个人咨询400余次，服务6000余名学生，学生满意度达到90%以上，有效帮助学生职业成长和优质就业。

　　2、注重团队建设，夯实职业教育基础

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　　一是吸引高端人才，不断充实工作团队。2020年，学校引进两名具有中央企业工作经验的中层领导和一名知名就业指导专家加入校级工作团队，进一步优化人才结构，提高整体素质。目前，学校就业机构中有14名全职教师，其中60%有六年以上的就业经验，一半有企业工作经验。二是大力实施“金牌教练”计划，提高专业化水平。一年内投资28万元，完成专业培训60人次，培养了25名具有职业咨询资格的教师。第三，为人才发展提供制度保障。发布了《北京理工大学职业工作室顾问管理考核办法》和《北京理工大学职业工作室服务规范》，建立了顾问四级成长体系和监督体系，确保了顾问团队的稳定和可持续发展。

　　3、以平台建设为载体丰富职业教育手段

　　2019年9月，学校完成国内高校首个“学生职业体验中心”建设，2020年进行二期升级改造，启动大学生职业教育主题空间建设。体验中心配备了将教学与娱乐结合起来的职业探索工具。通过情境、体验氛围和探索工具的有机结合，为学生探索自我和教师开展职业教育创造专属空间。开展57期职业发展与就业指导优秀视频课程，立体推进职业发展教育。北京大学、浙江大学等20多所姐妹高校参观考察，推动了全国高校专业化平台建设。

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　　4、以本土化为目标打造职业教育品牌

　　工作室专家组在吸收和学习国内外经典职业发展理论的基础上，将中国传统文化与现阶段大学生的成长规律和国情有机结合，构建本土化的职业发展教育理念。出版原著《佳言就业》，编辑教材《大学生职业发展与就业指导》，在实践中形成了具有中国特色的职业教育理念。《大学生职业发展特色课程》荣获2020年学校教育教学成果一等奖。在工作室建设的指导下，学校就业工作成功实现了从日常工作到指导教育的转变，开启了课程讲座、团体辅导、个人辅导、同伴辅导、线上线下结合的职业教育2.0新篇章。新华社、光明日报、中国教育电视台等主流媒体对学校的做法进行了专题报道。学校在教育部思想政治部、北京市委教育工委、北京市教委联合举办的“疫情下高校的使命与责任”秘书长座谈会上发表了主旨演讲。

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